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专栏：
文字必须改革
文华
伟大领袖毛主席在一九五一年指示我们：“文字必须改革，要走世界文字共同的拼音方向。”毛主席又指出，汉字的拼音化需要做许多准备工作，在实现拼音化以前，必须简化汉字，以利目前的应用。一九五八年，毛主席还指示我们：“一切干部要学普通话。”毛主席的这些指示，是我国文字改革的指导方针。一 我国现在使用的汉字，是目前世界上历史悠久、影响深远的文字之一。几千年来，汉字在我国历史上有过不可磨灭的功绩。在今天和今后相当长的一段时间内，汉字仍然是我们必须使用的文字工具，还将继续发挥它应有的作用。同时，我们不能不承认，汉字是有严重缺点的，主要是因为汉字是一种表意文字，一字一形，必须一个一个地认记。大部分汉字笔画繁多，结构复杂。而且汉字字数太多，一般常用字在五千字左右，加上各种专业用字、人名地名用字、文言用字，为数约在八千到一万之间。由于汉字的难读、难认、难记、难写和不便使用，中国人民长期以来就有改革汉字的愿望。但是，在旧社会里，这种愿望只能是空想，只有当广大人民在中国共产党的领导下，政治上、经济上得到了解放，并进而起来要求掌握文化的时候，汉字改革才成为一个现实问题。
毛主席指出：“学好了文化，随时都可学习马克思列宁主义。”广大工农兵群众在三大革命运动实践中，学习马克思主义、列宁主义、毛泽东思想，学习文化科学知识，迫切要求尽快掌握文字工具，这就跟繁难的汉字之间发生了矛盾。为了工农兵群众更好地学习马克思主义、列宁主义、毛泽东思想，掌握文化科学知识，更快地发展我国社会主义事业，我国的文字必须加以改革。
“学制要缩短，教育要革命”。改革汉字可以减轻学习负担，提高教学质量，缩短学习时间，从而有利于更好地贯彻执行毛主席的无产阶级教育路线。
汉字改革可以为打字、印刷、通讯等工作的高度机械化、自动化、便利于充分采用电子计算机等新技术，创造有利条件。
汉字改革还有利于加强我国各族人民的团结；有利于外国朋友学习我国的语言、文字，促进我们同各国人民之间的相互学习，友好团结。
文字从来就不是一成不变的，文字的发展有它自己的客观规律。中外文字发展的历史证明，无论哪种文字，总的说来都经历了从象形文字逐渐向表意、表音文字发展这样一个过程。拉丁字母是一种拼音字母，但是从它的历史发展来看，每个字母最初都代表某种实物的图形，也就是“象形”，经过曲折的发展过程，最后才成为纯表音的字母，同时字母的形体也简化了。汉字本身的发展，也经历着类似的过程。几千年来，随着我国社会的发展和书写工具的演变，汉字不仅在形体上经历了多次的演变，由甲骨文、大篆、小篆、隶书直到楷书，字形上逐步简化，而且表音成份也在逐渐增加，形声字越来越多。当前，工农兵创造的许多新简化字，也是汉字发展这一趋势的反映。尽管如此，今天的汉字仍然没有脱离表意文字的体系，在学习和使用上仍然存在着种种难以解决的问题。因此，促进我国文字发展成为拼音文字，这既是广大人民群众的迫切愿望，也是符合汉字本身发展的客观规律的。汉字改革不仅是必要的、可能的，而且也是必然的。文字改革工作不过是因势利导，促进这种转化罢了。二
文字是记录语言的符号体系，它本身是没有阶级性的，但是文字改革工作有鲜明的阶级性，它是从属于一定阶级的政治路线，为一定阶级的利益服务的。今天，我们所进行的文字改革，是社会主义革命和建设事业的组成部分，它是为巩固无产阶级专政服务的。正因为这样，我国国内的两个阶级、两条路线的激烈斗争必然反映到文字改革工作中来。一九五七年，资产阶级右派曾大肆攻击我国的文字改革工作。刘少奇一类骗子则更疯狂地反对毛主席关于文字改革的一系列指示。他们恶毒地污蔑汉字改革走拼音方向是“奴才思想”，大肆散布“简化字吃亏”论、“普通话无用”论，并利用职权妄图砍掉小学的汉语拼音教学，限制和阻挠拼音字母在各方面的应用。
刘少奇一类骗子是社会主义的死敌，是地主资产阶级在我们党内的代理人。“他们不愿工农在政治上抬头，也不愿工农在文化上抬头。”他们反对文字改革，是因为文字改革有利于工农兵学习革命文化，掌握革命理论。他们极力宣扬地主阶级的和资产阶级的文化，搞复古主义、愚民政策，妄图使工农兵在政治上、文化上永远不能抬头，以便于他们推行反革命的修正主义路线，颠覆无产阶级专政，复辟资本主义，使中国沦为帝国主义、社会帝国主义的殖民地。因此，刘少奇一类骗子反对文字改革，恰恰暴露了他们是国内外反动派的奴才。三 把汉字改变为拼音文字，是我国文字体系的根本改革。这同有些国家的文字改革（他们多数都只是把一种拼音字母改为另一种拼音字母）比较起来，是一项更为艰巨复杂的工作，需要经历一个比较长的过渡时期。在这个时期里，首先必须简化汉字，以利目前的应用，同时积极进行拼音化的各项准备工作。一九五八年周恩来总理在《当前文字改革的任务》的报告中提出，当前文字改革的三项任务是：简化汉字、推广普通话、推行汉语拼音方案。这是在实现拼音化以前应当积极地、坚持不懈地贯彻执行的重要任务。
简化汉字，包括简化汉字的形体、精简汉字的数量两个方面。这项工作虽然仍属于汉字体系内部的改革，不是汉字的根本改革，但是它适应广大群众的迫切需要，特别是会给初识字的工农兵群众和儿童带来便利。一九五六年以来推行的简化字，已在全国报刊、图书、课本上广泛采用，受到了群众的热烈欢迎。十几年来，广大群众在三大革命运动实践中，越来越感到汉字有继续简化的必要，他们纷纷起来简化汉字，形成一股不可抗拒的时代潮流。简化字来源于群众，服务于群众。简化汉字工作必须贯彻执行群众路线，实行“从群众中来，到群众中去”的原则。文字改革工作部门要深入群众，搜集、整理简化字，制订新简化字方案。要在征求工农群众和各方人士意见的基础上，有步骤地稳步地做好这项工作。
推广普通话是实现文字拼音化的重要准备。汉语中存在着各种不同的方言，这种状况给我国人民的政治、经济、文化生活带来不利影响，也给我国文字拼音化造成困难。大力推广普通话，是当前我国社会主义革命和建设事业发展的需要，也是我国文字“要走世界文字共同的拼音方向”的需要，这是一项严肃的政治任务。一九五六年，国务院发出了《关于推广普通话的指示》。十几年来，推广普通话工作取得了一定的成绩。今后，要继续贯彻执行“大力提倡，重点推行，逐步普及”的方针，要大力宣传这项工作的政治意义，在全国逐步造成以说普通话为荣的好风尚。要采取进一步贯彻落实的具体措施。要抓好重点：从地区来说，以南方方言区为重点；从部门来说，以学校为重点（其中首先是中小学和师范院校）；从对象来说，以青少年为重点；从社会行业来说，以商业、交通、邮电、服务行业为重点。推广工作要从实际出发，区别对象，适当要求。要处理好普通话和方言的关系——推广普通话并不是禁止和消灭方言。要注意培养典型，认真总结和交流先进经验，不断提高大家学习普通话的兴趣和信心，逐步在全国普及普通话。
推行汉语拼音方案，普及拼音知识，是实现文字拼音化的又一重要准备。一九五八年全国人民代表大会批准的汉语拼音方案，受到了广大群众的欢迎，并在各个方面得到了较广泛的应用。汉语拼音方案的推广，受到了毛主席的关怀和鼓励。
为了进一步广泛宣传和切实推行汉语拼音方案，首先要搞好小学的汉语拼音教学，充分发挥汉语拼音帮助识字和学习普通话的作用；其次要在有条件的北方农村采用注音识字的方法，继续扫除文盲。此外，在译写我国人名地名，转写外国人名地名，改进盲文，推广音序检字，帮助外国朋友学习汉语等方面，也要提倡应用拼音字母。
当前，国际国内形势一派大好，文字改革工作也面临一个蓬勃发展的新局面。我们应当更好地学习毛主席对文字改革的指示，结合批修整风，认真总结经验，坚决依靠群众，深入调查研究，广泛听取意见，积极而稳步地进行文字改革，以使这项工作取得更大的成就。
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专栏：
文字改革与语文教学
范殷
当前文字改革的三项任务：简化汉字、推广普通话和推行汉语拼音方案，是为社会主义革命和社会主义建设事业服务的，也是为无产阶级教育革命服务的。
汉字笔画繁多，结构复杂，字形不一，字数太多，难读、难认、难记、难写。这就影响到识字的速度和质量。因此，我们的识字教学不得不花费较多的时间。汉字经过字形的简化、整理和字数的精简之后，在一定程度上变得比较容易学习和掌握了，识字教学的困难就相对地减少了。一、简化字简化了字形，减少了笔画。据统计，《简化字总表》第一、二表所列繁体字，平均每字约十六笔，简化后减为平均每字约八笔，减少笔画一半，字形结构比原来的繁体字合理，比较好读好认好记好写。鲁迅先生曾经指出：“例如‘鸞’或‘鑿’，去叫孩子写，非练习半年六月，是很难写在半寸见方的格子里面的。”这两个繁体字分别简化为“鸾”和“凿”后，好认好写，大家称便。二、精简汉字，减少了字数。如“窗、?、窓、窻、牕、牎”这六个不同写法的字，读音和意义完全相同，实在是学习上的累赘。现在选用“窗”字作为正体，而废除其余五个字作为异体，用这种办法已经废除了一千多个异体字。还采用了同音代替的办法，如以“斗”代“鬥”，以“面”代“?”，淘汰了一百多个汉字。这样就在一定程度上减轻了学习负担。三、消除了印刷体和手写楷体之间的分歧，统一了字形。如真眞、巨?、吕?等，字形不同，笔数也不一样，整理以后，不管是印刷体还是手写楷体，一律写作真、巨、吕。字形统一了，有利于记认和书写。四、汉字形体的简化和整理，不仅减少了笔画，统一了字形，而且淘汰了一部分容易读错、写错的字，把一部分原来不能成字的偏旁部件变成了可以称说的常用字。如“齣”经常被错读为“句”，简化为“出”后，就不会读错了。“衆”字，不便称说，简化为“众”后，便于称说：“三人众”。字形整理后，老宋体的“吳”，改为“吴”，这就便于称说了：“口天吴”。汉字结构便于称说，这就不仅便于教学，而且容易认，容易记，容易写。汉字的简化和整理，给工农兵学习文化带来了方便，也给识字教学带来了好处。
汉字是一种表意文字，一个字一个形体，字音和字形没有必然的联系。如果没有汉语拼音这个辅助工具，那末识字教学只能是教师教一个，学生学一个，死记硬背。有了汉语拼音的帮助，情况就不一样了。学生学会了汉语拼音，便掌握了识字的工具，获得了自学的主动权，可以预习功课，自己解决生字的读音问题，进而了解字义。这样一来，不仅能使学生学得生动活泼、积极主动，而且可以腾出更多时间接受思想政治教育和进行其他方面的基本训练。有些地区的小学一年级，在充分发挥汉语拼音的作用和充分调动学生的学习积极性的情况下，只用了大约两个月的时间，就把第一册语文课本教完了。这就说明，只要教好拼音并充分利用拼音字母帮助识字，小学低年级可以加快识字速度，增加识字数量，提高识字教学质量。
学生学会了拼音，就能够提早阅读和写作。小学一年级学生学完拼音，就能按照北京语音读课本中的生字词和课文。有的学生依靠汉语拼音的帮助，能把课本通读一遍，甚至能阅读注音的儿童读物。一年级上学期的学生就能进行书面造句和看图写话（不会写的字暂用拼音代替，然后在教师指导下把汉字补上）。低年级学生碰到不会写的字用拼音代替，就能写简短稿子，参加革命大批判。这都是教好拼音字母并充分应用拼音字母以后出现的可喜现象。
汉语拼音这个工具，不仅对于全日制或半日制小学的语文教学有用处，而且对于其他各种形式的小学更有用处。因为这类小学上课的形式多种多样，学生出席的情况也很不相同。学生掌握了汉语拼音，就可以依靠这个不说话的“老师”，随时随地自己复习和预习课文。因故缺席的学生，凭借汉语拼音进行自学，经过老师适当辅导，也可以把所缺的课程补上，不致掉队。
推广普通话也有利于提高语文教学质量，避免一部分因方言影响而产生的错别字和不规范的词语。如有些方言区的学生，容易把“影响”错写成“印象”。有的方言区把“玉米”叫“大米”，把“大米”叫“白米”，计鸡蛋、鸭蛋论“粒”，计人论“只”，因而出现了
“金黄色的大米”和一“粒”鸡蛋，一“只”人的词语。有的还把“吃过了饭”写成“有饭吃”，把“你先走”写成“你走先”，使人难于理解，甚至无法理解。经验证明，推广普通话后，这类不规范的字和词语可以得到避免。
我们的学生将来要奔赴祖国各地为社会主义革命和社会主义建设事业服务，这就要求青少年在中小学时就学会普通话。从这方面来说，学校搞好普通话的教学，也有很重要的意义。
毛主席指出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”当前的文字改革与无产阶级教育革命的关系是非常密切的。它对于减轻学习负担，缩短学习年限，提高教育质量，对于废止注入式，实行启发式，引导学生生动活泼地主动地学习，对于采用多种形式办学，普及教育，等等，都能够起到很好的作用。为了适应教育革命深入发展的需要，我们必须充分地发挥文字改革工作对教育革命的积极作用，使它更好地为贯彻执行无产阶级教育方针服务。
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专栏：
坚持推广普通话
中共上海市静安区一中心小学支部
近几年来，我们把推广普通话与学校教学工作结合起来，使普通话在全校得到普及，促进了教学质量的提高。
在批修整风运动中，我们反复批判了刘少奇一类骗子“政治可以冲击其它”、“普通话无用”等谬论，回顾和总结了我校推广普通话工作中的经验教训。大家感到，只有把推广普通话看作一项无产阶级的政治任务，把它与党的事业联系起来，才能增强我们推广普通话的自觉性。伟大领袖毛主席指出：“一切干部要学普通话。”“文字必须改革，要走世界文字共同的拼音方向。”推广普通话，是实现我国文字拼音化的必要条件。因此，学校推广普通话，也是落实毛主席指示，坚持文字改革方向的大问题。我们采取了以下一些做法：
一、密切结合教学工作，提高教师的普通话水平。毛主席指出：“教改的问题，主要是教员问题。”学校推广普通话能不能坚持，关键在于教师。我们针对部分教师缺乏汉语拼音的基础知识和教学经验，对使用普通话有些不习惯，语音、语调不够准确的情况，采取了下面几个办法：一是举办训练班，请有经验的教师进行辅导，先后组织教师学习了汉语拼音、朗读指导等方面的知识。二是抓好备课活动，由会普通话的教师领读课文，其他教师跟读，直到大家掌握了准确的语音、语调为止。三是利用各种场合学用普通话。为了能把正确的普通话语音教给学生，教师们在平时学习马列著作、毛主席著作和读报时，都很注意正音，对发音不准的地方互相之间进行纠正。有些教师在看电影、听广播时，也用心学习普通话。
二、以语文学科为主要阵地，提高学生运用汉语拼音、讲普通话的质量。我们一方面向学生反复宣传推广普通话的重要意义，鼓励他们为革命积极学好普通话；一方面根据小学生的特点，采取了一些措施，全面培养学生学用普通话的能力。（一）让学生掌握学校生活用语。新生入学后，我们带领他们熟悉学校环境，边看边教，使学生能够掌握“办公室”、“大礼堂”、“沙滤水”、“厕所”等常用生活词汇的准确发音。平时教师也经常对学生进行这方面的训练。（二）上好汉语拼音课。汉语拼音是学好普通话的有力工具，因此，我们首先抓好汉语拼音教学。为了适当增加学生的实践机会，低年级的教师自编了汉语拼音补充教材，加强音节练习，并在教音节时注意教学生学普通话词语。根据汉语拼音字母的形状特点、书写笔顺等，我们还编写了字母字形口诀歌，解决了学生对形状相似、语音相近的字母容易混淆、写错的困难。（三）做好经常性的正音正字工作。在识字教学中，我们发挥拼音工具的作用，让学生掌握准确的汉字读音，为他们正确阅读课文和学用普通话打下了良好的基础。但是由于方言的影响，有不少字音学生往往辨别不清，发不准确，特别是平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音。因此，教师们根据方言特点，结合平时发现学生经常读错的字，找出一些规律性的东西，帮助学生分清和记忆，搞好正音、正字工作。我们帮助学生找出读音错误的原因，反复领读，讲清字义，还通过注音练习，使学生读音准确。有的教师把学生经常写错的字搜集起来，分析错误的原因，利用汉字的声符来区别字形，帮助学生把字写对。我们管这叫“以音正字”。为了帮助学生记住读音，教师把课文中大量的平翘舌音和前后鼻音的字，组成平舌音、翘舌音、平翘舌音、前鼻音、后鼻音、前后鼻音等词组，让学生进行拼音和注音练习。我们还帮助学生找出上海语音与北京语音的对应规律，纠正不正确的读音。我们在中、高年级学生中，继续发挥汉语拼音工具的作用，加强正音、辨词，提高学生的朗读水平。教师通过语文课教学，让学生复习汉语拼音的声、韵、调和拼写练习，帮助学生掌握多音字、多义字的使用，结合查字典提高学生的自学能力。
三、结合实际提高学生的口语和书面表达能力。去年我校举行运动会，学生看了区体操队的表演后，有的说：“哈嗲！”有的说：“真精采！”针对这种情况，教师就引导学生回忆体操队员的表演动作、姿势。学生们说，他们的动作准确，姿势优美。教师就加以归纳：体操队员的动作准确，姿势优美，真精采！这样，学生就由原来的上海话和抽象的词组，改为比较具体的普通话，从而提高了口头表达能力。由于我们注意培养学生学用普通话，学生口头和书面的表达能力都有了显著提高。
为了给学生学用普通话提供更多的实践机会，我们学校设立了红小兵广播台，组织了红小兵宣讲团和课外朗诵小组。每学期举办一次全校性的普通话观摩会，经常开展群众性的故事会、朗诵会活动，积极创造了学用普通话的环境，有利于形成说普通话的风气。另外，我们还坚持了几项制度，把推广普通话工作列入学校的工作计划。学校领导以身作则，严格要求自己，每学期对这项工作作出总结。我们要求师生在课内外坚持用普通话，互相督促，互相学习，并定期检查这项工作的执行情况。在召开家长会和家访时，我们也把推广普通话作为一项宣传内容。