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专栏：
以批修整风为纲，发挥文科的战斗作用
北京大学教育革命组
在毛主席革命路线指引下，我校文科广大师生以批修整风为纲，认真看书学习，紧密结合阶级斗争和路线斗争实际组织教学，坚决走以社会为工厂的道路，在三大革命运动中，努力发挥文科的战斗作用。两年多来，师生在报刊上发表了八百多篇文章；编写了二十多种读物，由出版社出版；在深入实践的基础上，写了几千份调查报告；协助工矿、企业、农村、机关办了各种类型的读书班、学习班、政治夜校共六百多个，辅导学习马列著作和毛主席著作二百多次，受到了工农兵的欢迎。通过参加批修整风，广大教师的世界观正在不断地得到改造，业务水平也有所提高。工农兵学生大大提高了思想和政治路线觉悟，增强了运用马克思主义、列宁主义、毛泽东思想分析问题和解决问题的能力，正在沿着又红又专的方向前进。实践使我们深深体会到：“文科要把整个社会作为自己的工厂”，是改造旧文科，建设新文科的根本道路。
在批修整风中发挥文科的战斗作用
文科坚持以社会为工厂，必须认真贯彻执行毛主席历来倡导的“以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针”。
文科是搞阶级斗争的。师生首先要以极大的革命热情参加现实阶级斗争和路线斗争。当前就是要把批修整风摆在首位，在路线斗争中经受锻炼，贡献力量。
今年三、四月间，北京市郊农村掀起了群众性的批修整风高潮。我们遵照毛主席关于“阶级斗争是你们的一门主课”的教导，认为当前正是锻炼师生，使文科教学和批修整风更加紧密地结合起来的极好机会。于是，我们调整了教学计划，让全体师生奔赴郊区五个县参加批修整风运动。为了更好地培养师生独立作战的能力，我们采取了相对分散的办法，把大家撒到二十九个公社、二百六十多个大队的广阔天地里去经风雨，见世面。师生一面向贫下中农学习，一面在当地党组织的领导下，宣传群众，组织群众。他们通过大会、小会和走家串户等方式，普遍宣讲中央文件，听讲人数达二十四万多；协助举办展览会两百多个，参观人次达十几万。
在批修整风运动中，我们引导师生认真读马列的书，毛主席的书，深入调查研究。在与贫下中农共同学习，特别是在帮助当地培训骨干的过程中，大家反复学习了毛主席关于批修整风的一系列指示和中央的其他文件，以及《共产党宣言》、《哥达纲领批判》和《国家与革命》等马列著作，进一步学习了我党和国际共运中两条路线斗争的历史经验。他们一面学习，一面辅导，把读书与战斗紧密结合起来。到大兴县榆垡公社十里堡大队的师生，进村后首先遇到的是如何进一步发动群众的问题。他们对前一阶段运动的情况和当前的问题，作了比较周密的调查，提出了五点建议。大队党支部采纳了这些建议。群众广泛发动起来后，师生们经过调查研究，又提出了运用当地历史和现实阶级斗争、路线斗争的实际材料，狠批刘少奇一类骗子反革命的修正主义路线极右实质的办法，使运动又深入了一步。这个经验很快在全公社推广。这个大队的运动，受到了市委的表扬。
文科应当积极宣传马克思主义、列宁主义、毛泽东思想，特别是当前在广大干部和工农兵认真看书学习，深入批修整风的群众运动中要起促进作用。
九届二中全会号召全党全军全国人民认真学习毛主席的哲学著作以后，哲学系的同志就下到工厂、农村，协助开办马列和毛主席哲学著作学习班，努力学习和总结工农群众学哲学、用哲学的经验。历史系的同志到社会上去，和工农群众一起学习和宣传党内两条路线斗争的历史。经济系的同志协助北京矿务局办起了矿工学习班，把政治经济学作为路线教育课来上。组织学习班的同志紧密结合批修整风和厂矿企业管理方面的实际问题，认真钻研马克思的《雇佣劳动与资本》和《哥达纲领批判》，学习政治经济学的基本观点。每一个问题都对比社会主义与资本主义两种根本不同的制度，着重划清两条道路、两条路线的界限。有的老工人说：“过去咱批修主要是摆事实，这回学了理论，咱就可以既摆事实，又讲道理，批得更深更透了。”学习班结束后，有些学员回到原单位又办起了学习班，进一步推动了这些厂矿的革命和生产。
文科还应当“周密研究中国事情和国际事情”，把调查研究作为转变学风的基础一环。当前就是要使调查和研究工作同批修整风紧密结合起来，为巩固无产阶级专政而战斗。
中文系新闻专业师生在天津结合采访组织教学时了解到，北郊区岔房子公社的养猪事业原来是很兴旺的。后来刘少奇一类骗子窜到这里，胡说什么社会主义发展了，党的一些基本政策不适用了。在这股妖风的影响下，有的队猪只下降，粮食减产。而凡是顶住了这股妖风的，就猪多、肥多、粮多。师生经过对正反两方面的实际调查，用马克思主义进行分析，写出了题为《关键是执行毛主席革命路线和政策》的调查报告和《为革命大养其猪》的评论，在当地起了很好的作用。
在批修整风中锻炼师生，改造文科
两年多的实践使我们更清楚地认识到，积极参加批修整风的战斗，坚定不移地走以社会为工厂的道路，广大师生就能在火热的斗争中提高觉悟，增长才干；文科就能按照无产阶级面貌不断地得到改造。
一、参加现实斗争，促进师生又红又专。
在修正主义教育路线统治下，旧北大文科严重的
“三脱离”状况，使得许多人埋头业务，不问政治。现在广大师生狠批刘少奇一类骗子的谬论，积极参加三大革命运动，在战斗中锻炼成长。大家体会到：现实斗争要求又红又专，也促进了又红又专。特别是“认真看书学习，弄通马克思主义”，既是红的需要，也是专的需要。批修整风的战斗，既提高了师生的路线斗争觉悟，又促进了他们的专业学习。哲学系有一位学生，原来是一个老工人。他带着为革命而学的强烈愿望来到学校。刚开始时，学习中的困难比较大。在结合批修整风进行的哲学教学中，他通过战斗认识到：要提高路线斗争觉悟，揭穿阶级敌人的谣言和诡辩，就必须掌握马克思列宁主义的锐利武器。学习为了战斗，战斗推动了学习。两年多来，他通读了一些马、列著作，以及《毛泽东选集》和毛主席的其他哲学著作，写了六十多万字的读书笔记和大批判文章。他的思想觉悟和理论、文化水平都有了显著的提高。学习《唯物主义和经验批判主义》时，他结合批修写了一篇很有战斗性的文章《关于哲学的党性》。
参加现实斗争能促进又红又专，但它并不是自发地实现的，必须做深入细致的工作，正确处理认识世界与改造世界，改造客观世界与改造主观世界的关系。师生下厂下乡，应当积极接受一定的理论宣传和文字工作的任务，这是一种很好的锻炼。但还必须直接投身到改造客观世界的火热斗争中去，经受多方面的锻炼。这样，才能更好地完成所承担的任务，使自己既能从事理论工作，又会做实际工作，具备比较完全的知识。我们注意切实做好思想政治工作，引导师生把完成实际斗争任务和转变思想、改造主观世界结合起来。只有这样，才能既出成果，又锻炼师生，更好地培养又红又专的无产阶级革命事业接班人。
二、参加现实斗争，有利于把对理论、历史、现状的研究统一起来。
毛主席历来教导我们要“将马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践互相结合”，注重研究现状，注重研究历史，注重马克思列宁主义的应用。刘少奇一类骗子为了他们的反革命目的，反对学习马克思列宁主义，制造反动理论，肆意歪曲历史，恶毒丑化我国的社会主义现实。在大批判中，师生们不仅认真读了马、列著作和毛主席的有关著作，学习了我党和国际共运两条路线斗争的历史，还读了一点中国哲学史、外国哲学史、中国古代史，并对工农业各条战线和工人、农民、干部、知识青年的有关情况作了大量的调查。因此，积极参加批修整风，就全面地促进了对理论、历史、现状的研究，就有利于从根本上转变旧北大文科那种抵制对马克思主义、列宁主义、毛泽东思想的学习和应用，脱离实际，厚古崇洋的恶劣学风。有力地推动了我校文科教学、科研方向、课程设置和内容的改造。
参加现实斗争，要求我们把对理论、历史、现状的研究有机地统一起来。但是这三者又不是平列的。只有以马克思列宁主义基本原则为指导，对历史和现状的研究才能保持正确的方向。因此，我们必须坚持在广泛深入实践的基础上，着重向理论方面发展。为了做到这一点，我们在具体的教学活动中，注意抓典型，解剖麻雀，举一反三，触类旁通。如历史教学通过对一些有代表性的历史事件和历史人物的分析和评价，着重引导学生学习和运用历史唯物主义的基本观点；开展社会调查时，通过分析几个典型单位的阶级斗争状况，使学生把握社会主义时期阶级斗争的规律和特点，加深对无产阶级专政下继续革命的理论和党的基本路线的理解，从而促进学生实现从特殊到一般、从感性认识到理性认识的飞跃。
三、参加现实斗争，有利于把校内教学同校外教学紧密结合起来。
教育革命刚开始时，我们对文科教改首先抓了下厂下乡，并规定校外教学时间应大体占全部教学时间的三分之一。后来，校内教学又采取请进来，走出去等方式，情况有了一些变化。但整个说来，校外教学比校内教学搞得生动活泼，师生关系密切。这种情况使我们认识到，要使校内教学按照以社会为工厂的精神得到改造，必须进一步使教学内容也紧密结合现实斗争。哲学系从一九七一年下半年开始，紧密结合批修整风，组织辩证唯物主义与历史唯物主义的教学和中外哲学史的教学。学习马克思主义认识论时，重点批判刘少奇一类骗子鼓吹的唯心论的先验论；学习唯物辩证法时，重点批判形而上学的诡辩论；学习历史唯物论时，重点批判“英雄创造历史”的唯心史观；学习中国哲学史和欧洲哲学史时，通过了解哲学上两军对战的历史和对有代表性的唯心主义哲学家的批判，联系现实斗争，进一步揭露刘少奇一类骗子所散布的种种谬论的理论根源及其反动性。教学与斗争紧密结合，几门课程既围绕中心，又各有重点，增强了针对性，作到了“删繁就简”。在上来下去的问题上，他们根据教学和战斗的需要，作了通盘安排。在校进行系统的理论学习期间，也接受一定的战斗任务，每周有一定时间参加附近公社的批修整风。师生反映：这样安排，使校内外教学从内容到时间相互结合，成为“一盘棋”。
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草原上办起了随牧小学
吉林省扎鲁特旗巴雅尔吐胡硕公社沙拉大队办起了随牧小学，使四十七名适龄儿童全都上了学。
沙拉大队是一个牧业大队，牧民一年四季拉着蒙古包，赶着畜群，游牧在阿拉昆都冷河和霍林河之间方圆近三百里的大草原上。能不能在常年游牧的条件下普及小学教育，这是老一代贫下中牧民共同关心的事。一位贫下中牧民代表说：“牧业不游，牲畜减头。学校不跟着畜群走，就是开错了大门口。”沙拉大队党支部听取了贫下中牧民的意见，决定根据不同季节的游牧特点，采取多种形式办学。
冬营地定居办学。冬游牧的地方叫冬营地。春季开始，三分之二的牧民离开冬营地游动放牧，其余的牧民仍然留在冬营地从事农牧业生产。到了秋末冬初，出游的牧民又回到冬营地，沿着河流两岸，散居在方圆十华里内度过寒冷的冬季。根据这样的特点，冬营地办了一所定居学校。这个学校在牧民出游的时候，就分成两部分：一是随着牧民游牧的随牧小学，保证随家长游牧的儿童继续学习；二是冬营地的定居学校，保证留在冬营地的牧民子女继续学习。当牧民回游时，随牧小学也随同牧民回到冬营地，与定居学校合在一起上课。
春营地定点教学和巡回教学相结合。春季是牧业接羔保育的黄金季节，三分之二的牧民从冬营地移出二十五华里，散居在河流两岸十五华里的平坦山川里，男女老少都要参加繁忙紧张的接羔劳动。这时随牧小学就在十五华里中间搭上蒙古包，让就近的学生到校学习，五华里以外的学生，年龄较小，到校有困难的，教师就把他们编成两个教学组，采取隔日巡回的办法进行教学。在给点上的学生讲课时，两个教学组上的学生放假参加接羔保育劳动；在给组上的学生巡回讲课时，点上的学生放假参加劳动。如此隔日循环，使教学与接羔保育劳动结合起来。
夏营地定点教学。从春营地完成接羔保育后往霍林河畔游牧，六月初才到霍林河（夏营地）。在这里牧民沿着霍林河两岸散居在十华里方圆的山川里。学校就在十华里中间搭起蒙古包，按年级进行教学。
游动途中巡回教学。这是游牧途中的一种教学形式。牧民赶着畜群从春营地出游，从夏营地回游途中都要二十多天，牧民边放牧边走，学校不能定点上课。教师按照游牧作业组（三至五户为一个作业组）把学生编成十三个教学组，教师骑着马，背着黑板巡回教学。在巡回教学期间，每个教学组都有“小先生”（五年级生或相当于五年级程度的青少年）帮助辅导。
这些灵活机动的办学形式，深受贫下中牧民的欢迎。草原上流传着民谣：“办学形式多样化，教学、生产一齐抓；锻炼了老师和学生，乐坏了阿爸和阿妈。”
本报通讯员
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牧场巡回教学七年
一九六五年九月二十五日，甘肃省肃南裕固族自治县红石窝生产队牧民自己办的第一所牧读小学诞生了。在隆重的开学典礼上，生产队把一匹黑色的骏马交给回乡知识青年兰礼，牧民们寄予无限希望地对他说：“这匹马是从马群里给你挑选的，让它驮着咱们的学校在草原上奔跑吧！”兰礼坚定地回答：“大家信任我，我一定好好干！”从此，这位二十五岁的裕固族青年、共产党员兰礼骑着这匹骏马，攀登高峰，趟过急流，穿过森林，坚持巡回教学，七年如一日，深深受到牧民们的欢迎。经过七年的艰苦奋斗，全队学龄儿童四十六人都入了学；八十一名青壮年中，有七十七名参加了业余学习。
红石窝生产队有五十六户，二百七十多人。牧民们逐水草而居，分散游牧在海拔高达四千米的加吉尔、牛毛山、多脊背三座大山之间的一千二百五十多平方公里的草原上。兰礼常年跟着牧民和畜群跑，畜群在那里，他就到那里。在牧场上或帐篷里，小黑板一挂，教学就开始了。有的学生放牧没有回来，不管路多远，山多高，他都找到草场上去教。十三个教学点一般每隔七至十天巡回一次。
兰礼所教的学生，有儿童，也有成年人。他们同住在一个帐篷里，不仅学习条件差别大，而且教材不同，进度不一，给教学工作带来不少困难。但兰礼总是一个人一个人、一个字一个字、手把手地教学生，一直到教会为止。在他耐心的帮助下，四十二岁的妇女安立华，已能用汉语流利地读毛主席《为人民服务》等光辉著作，写出端正的汉字。青年社员高兴山，在牧读小学毕业后，又在提高班学习哲学，已经会读《实践论》了。经过几年的业余学习，许多青年被培养成学习辅导员、赤脚医生、兽医、发电机电工、电动剪毛员、配种员、出纳员等，使这个队学习马列著作和毛主席著作的群众运动更加广泛深入地开展起来。
红石窝牧读学校在办学过程中是有斗争的。牧读小学诞生不久，阶级敌人就攻击说：“这样的学校不正规”，“一个教师，一匹马，还能教个啥？”兰礼和贫下中牧民学习了毛主席关于教育工作的一系列教导，一致认为：为了进行社会主义革命和建设，彻底改变牧区面貌，广大牧民一定要掌握文化！他和贫下中牧一起，用教学的良好成绩，有力地回击了阶级敌人妄图破坏牧读小学的阴谋。
一九六七年，正当牧读小学健康成长的时候，又有一种舆论说什么“牧读学校是刘少奇两种教育制度的黑货”。兰礼建议党支部组织大家重温毛主席关于教育革命的一些指示，从路线上分清是非；又分析了红石窝地区辽阔、居住分散、生活水平还不高，不可能集中在一起学习的特点，肯定了牧读学校的优越性。在激烈的两条路线斗争中，兰礼为发展牧区教育事业的决心越来越坚强。
本报通讯员
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中卫县加强中、小学教师队伍的建设
据新华社银川一九七三年七月十三日电 宁夏回族自治区中卫县加强中、小学教师队伍的建设，多次举办在职教师培训班，提高教师的政治思想水平和教学能力，推动教育革命的发展。
无产阶级文化大革命以来，中卫县教育事业发展很快。全县现有中学二十一所，小学一百六十多所，适龄儿童入学率达到百分之九十五以上。几年来，全县增加了大批新教师。为了适应教育革命形势发展的需要，这个县从一九七○年下半年开始，先后举办了各种类型的教师培训班四十五期，共培训在职教师一千一百多人，占全县中、小学教师总数的三分之二。
这个县举办的教师培训班，每期都有计划地组织教师学习马列和毛主席关于教育革命的论述，学习教育战线上两条路线斗争的历史经验，深入开展革命大批判。各培训班还请工人、贫下中农和基层干部上阶级教育课，请优秀教师介绍先进事迹。这样，就使中、小学教师通过培训，受到了一次生动活泼的思想和路线教育。
在职教师的培训大多利用寒假、暑假、农忙假期间进行，培训时间短，因此每期培训班事先都做好充分的调查研究，在教学业务方面有重点地解决迫切需要解决的问题。例如小学语文培训班，就紧密结合新教材，着重讲授拼音教学、识字教学、讲读教学和作文教学等部分，并且适当地讲点语法、逻辑和修辞，使小学语文教师的教学能力很快有所提高。各培训班还采取“官教兵、兵教官、兵教兵”的方法，集体分析教材，几个人一起备课写出教案，由一人试教，大家评教评学，共同实践，共同总结，共同提高。有些培训班还组织教师下厂下乡调查，或者聘请有实践经验的工农教师作报告，介绍经验。
经过这样的在职培训，有效地提高了教师“忠诚党的教育事业”和贯彻执行毛主席的无产阶级教育路线的自觉性。许多教师增强了革命责任心，认真备课，耐心辅导，细心批改作业，为革命刻苦钻研业务。柔远公社经过在职培训的一百零八名教师，近三年来有十人光荣地加入了中国共产党，有十一人担任了学校的各级领导工作，他们的教学质量不断提高。今年上半年，这个公社适龄儿童入学率比去年上升百分之十七，达到百分之九十九，成为全县普及小学教育的一个先进单位。
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湖北省大悟县王店公社五大队在大别山南麓，社员居住极为分散。共产党员黄克应根据这个特点，分别组织了十二个教学点。这是他在为放牛、砍柴的孩子组织的“山头班”上课。
新华社记者摄