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专栏：
充分发挥贫下中农管理学校的政治作用
湖北省英山县西庄畈公社广大贫下中农，遵照毛主席关于“在农村，则应由工人阶级的最可靠的同盟者——贫下中农管理学校”的教导，在党委一元化领导下，充分发挥贫下中农管理学校的政治作用，推动了无产阶级教育革命的深入发展。
从路线高度认识管校的重要性
西庄畈公社贫下中农管理学校，经历了两个阶级、两条路线、两种思想的斗争。贫下中农管校代表刚进学校，就受到社会上一小撮阶级敌人的攻击，受到旧思想影响较深的少数人的怀疑，学校中也有少数教师故意给贫下中农管校代表出难题。面对这种情况，公社党委组织广大贫下中农学习党的基本路线和毛主席关于教育革命的论述，分析了阶级斗争和路线斗争的动向，使大家深刻认识到，贫下中农管理学校，是教育战线的革命新生事物，是彻底摧毁封、资、修教育制度，实现无产阶级在教育领域中对资产阶级进行全面专政的一场深刻的革命。因此，斗争是不可避免的。他们举办各种类型的学习班，反复学习毛主席的指示，组织社员群众和革命师生，深入持久地开展革命大批判，肃清修正主义教育路线的流毒，揭露和打击阶级敌人的破坏活动，保证了管校工作的顺利开展。
有段时间，有的管校代表认为，学校的党组织已经建立起来，管校工作“差不多”了。针对这种情况，公社党委及时组织全体管校代表认真学习党的基本路线，分析教育战线上两个阶级、两条路线斗争的状况，使大家明确认识到：用毛泽东思想彻底改造教育阵地，需要一个相当长的时间，贫下中农管理学校决不能放松。这样，一些有松劲情绪的管校代表克服了“差不多”思想，决心把教育战线的社会主义革命进行到底。
建立和健全管校组织和制度
西庄畈公社为了管好学校，逐步建立和完善了三级管校组织和五项管校制度。
三级管校组织是：公社贫下中农管校委员会，大队贫下中农管校小组，生产队政治教育小组。建立三级管校组织的优点是：第一，由于公社、大队管校组织都有社、队党组织的主要领导成员参加，就能够在党的一元化领导下充分发挥作用。第二，由于各级管校组织既有各方面的代表，又有主持日常工作的人员，就便于广泛听取群众意见，使管校工作经常化。第三，三级管校组织，一环套一环，使贫下中农管校从组织上得到了保证。
五项管校制度是：一、坚持每学期开好三个“定期会”：学期开始，制定工作计划；学期中间，检查、总结学校前段工作，布置后段任务；学期结束，对学校工作进行鉴定总结。二、教师定期到队参加政治活动和生产劳动，接受贫下中农的再教育。全公社每学期集中办教师学习班二至三次，各大队每月一次，组织教师认真读书，交流教学经验。三、三级管校代表定期到校听课，检查作业，并参加备课活动，同时注意总结经验，加以推广，发现问题，及时解决。四、管校代表定期调查、分析教育革命中的新问题，及时研究解决。具体办法：一是到学校蹲点，解剖麻雀；二是每月到校开师生座谈会，听取汇报；三是通过干部、群众会，或走访学生家庭，广泛收集意见。五、充分发挥生产队政治教育小组的作用，把学校、社会和家庭教育紧密结合起来。学校和政治教育小组，每月交换一次情况，表扬好人好事，分析不良倾向，研究教育方法。校外活动的主要内容是，组织学生参加生产队的政治活动和生产劳动，开展文娱体育活动，对学生进行阶级教育、革命传统教育、劳动教育和共产主义道德品质教育。
切实管好学校的大事
西庄畈公社贫下中农从实践中体会到：要真正管理好学校，就必须管在方向上、路线上，必须抓大事。几年来，他们重点管了如下四件事：
一、认真贯彻执行党的教育方针，坚定地走《五·七指示》的道路。去年上学期，公社中学一度放松了学工、学农，出现“关门教学”的苗头。公社管校委员会进行了深入的调查研究，发现各大队小学也有类似的情况，便及时组织有关人员进一步学习党的教育方针和《五·七指示》，使大家认识到，教育要同生产劳动相结合，让学生在德、智、体几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者，按照《五·七指示》指引的方向开门办学，才是提高教学质量的唯一正确途径。在管校代表的具体帮助下，各学校除与生产队固定挂钩外，还自己动手建立了学工、学农基地。
二、动员和组织学龄儿童入学，做好普及小学五年教育工作。各级管校组织把普及小学五年教育看成是贫下中农文化翻身的大事，采取会议动员、个别走访、分片包干等办法，组织适龄儿童上学。各级管校组织还针对一些不能上全日制学校的适龄儿童的特殊困难，教育教师树立全心全意为贫下中农服务的思想，坚持多种形式办学。目前，公社适龄儿童入学率达百分之九十九以上。
三、狠抓教学改革，深入开展教学领域里的革命。各级管校组织成员深入教学第一线，帮助教师在教学过程中坚持无产阶级政治挂帅，紧密配合农村政治活动组织教学，结合农村三大革命运动的实际安排教学内容。全公社还组织了贫下中农讲师团，定期参加教学活动。几年来，到学校讲过课的贫下中农有一百三十二人。
四、认真做好教师队伍的思想建设和组织建设工作。有些教师有这样或那样的缺点，管校组织对他们始终是热情帮助，耐心教育。一大队小学有个青年教师，原来认为自己“根子正”，对自己要求不严格。大队管校代表便和他同吃、同住，进行阶级教育，使这位教师提高了觉悟，自觉改造世界观，进步很快。西庄畈公社各级管校组织，还十分注意补充教师队伍的新鲜血液。一九六九年以来，全公社从贫下中农、复员军人和下乡知识青年中，选拔出专职教师六十四人。
湖北省英山县文教办公室
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专栏：问题和建议
我们的希望编辑同志：
我们大队从一九六九年起，村村有了学校，大队小学还附设初中班，百分之九十五以上的适龄儿童受到普及小学教育后，就可在本大队升学，大家感到很方便。后来初中由公社统一办，大队就不附设初中班了。学生小学毕业后，要到公社中学去读初中，往返二十几里路，有很多困难。所以，我们大队有近百分之三十的小学毕业生不能升学。据我们了解，有些兄弟大队也存在着类似情况。我们认为，远离公社的山区大队，应当从实际出发，根据需要和可能切实加以解决。大队小学可附设初中班，或几个大队联办初中。希望县、社教育部门采取有效措施，尽快方便贫下中农子女升学。 广西象州县中平公社
大架大队贫下中农
（代笔人陈祖群）
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专栏：
依靠贫下中农抓好管校大事
中共湖南省会同县委发动和依靠贫下中农管理学校，促进了农村教育事业的发展。全县学龄儿童的入学率，由文化大革命前的百分之四十提高到百分之九十五。
会同县委经常组织广大贫下中农结合教育革命的实际，联系全国解放以来教育战线上两条路线的斗争，认真学习毛主席关于教育革命的一系列指示，使广大贫下中农把管理学校看成是坚持党的基本路线、巩固无产阶级专政的大事。堡子公社上坊大队有个民办小学的教员，有段时期，认为自己高中毕业教小学是大材小用，不安心农村教育工作。贫管会代表粟登云老大娘多次和他谈心，使这个教员认识和改正了自己的错误思想，积极参加教育革命，被选为参加县共青团代表大会和县教育战线先进集体和先进个人代表大会的代表。
会同县委注意发动贫下中农抓大事，保证学校按照毛主席的无产阶级教育路线办学。城郊公社小寨大队学校的一些教师，去年有段时间，关起门来教学，有的学生学了化肥知识，不知道什么作物施什么肥，什么时候施什么肥。贫管会代表发现这个问题后，就和教师一起批判修正主义的教育思想，帮助教师用无产阶级的观点来看待教学质量。然后，又和师生一起订出了联系实际进行教学、开展评教活动等措施，端正了办学方向。朗江公社东城大队学校在发展中碰到校舍不足等困难，贫管会代表就给师生讲大队贫下中农把百亩荒滩变成百亩良田的创业史。在贫下中农艰苦奋斗事迹的教育下，广大师生坚持走勤俭办学的道路。五年来，勤工俭学的总收入达四千八百多元，生产粮食五千多斤，新建和改建教室三间，学校已连续五年不收学生的学杂费，既培养了学生自力更生、艰苦奋斗的革命精神，又减轻了贫下中农的负担。
在依靠贫下中农管理学校中，会同县委积极支持贫下中农的革命要求和合理建议。去年，贫管会代表发现，学校在教学农业知识方面联系实际做得比较好，但是，物理、化学、工业基础知识等教学仍然脱离实际。于是，提出了学校要结合教学办一些化肥、农药、农机修配等小工厂的建议。县委热情地支持这一建议。不久，全县就办起了各种类型的工厂和农场。通过校办工厂和农场的实践，学生学到了生产实际所需要的知识，同时有力地支援了社、队的农业生产。
会同县委很重视建立一支贫下中农兼职教师队伍。目前，全县已有一千一百位贫下中农兼职教师。他们以阶级斗争和路线斗争为教材，向师生进行思想和政治路线方面的教育；以田间、山头为课堂，讲授生产知识，传授生产经验，引导学生生动活泼地学习。全国著名的林业劳动模范张万宏，担任广坪林校和广坪中学的兼职教师。他经常挤出时间，到林校和广坪中学给学生上阶级斗争课和造林知识课，在林场热情传授他总结的杉木速生丰产法，从采种、整地、育苗到培育，都一一现场示范，使这两个学校的学生较好地掌握了造林育林知识，成为社队科学造林的骨干。
湖南省会同县委调查组
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专栏：
为农村三大革命运动培育人材
——山西省长治县南呈大队党支部坚持校队挂钩办学的调查
山西省长治县南呈大队五七学校，是一九六八年由原来的农中和小学合并成的。现有十四名教师，五百二十一名学生。现在，南呈大队行行业业都有五七学校的毕业生。这些毕业生有一个突出的特点，就是热爱农村，安心农业生产，为改变南呈大队农业生产的基本条件作出了积极贡献。
南呈大队大力发展农业的同时，还创办了木、铁、机、电等二十三个行业和小型工厂（场），为学校提供了充分的学工基地。五年来，这所学校在大队党支部和贫下中农管校委员会的领导下，从三大革命运动的需要出发，以生产队和队办各行各业为基地，开展学工、学农活动，使理论和实践结合起来，有效地推动了教育革命。
几年来，他们通过实践，不断摸索和总结经验，坚持了以下几点做法：
一、制定计划，统筹安排
每学期初，贫下中农管校委员会主持召开会议，由兼职教师和学校师生代表共同研究、制定教学计划。在计划中，明确提出坚持两个原则，注意两个问题。坚持的两个原则是：学校一切工作都是为了转变学生思想的原则；理论联系实际的原则。注意的两个问题是：在理论联系实际上避免形式主义；“主学”和“兼学”上避免脱节，形成两张皮现象。基于这种认识，对各年级教学作出统筹安排：低年级（一、二年级）以基础知识教学为主，定期或不定期地到生产队、队办各行各业参观和参加力所能及的体力劳动，增长感性知识，培养他们热爱劳动的观念。中年级（三、四、五年级）兼学以农为主，高年级（初中班）兼学以工为主，同时根据教学内容，参加生产队和有关队办各行各业的实践活动，巩固所学的书本知识，接受工农再教育。
根据学校的统一安排，每学期初，专职教师和兼职教师根据教材内容，教学要求，学生的知识水平，共同研究，确定“联系点”，制定教学计划。这样，便于兼职教师熟悉教学内容，更好地使书本知识和实践联系起来。
二、把转变学生的思想放在首位
南呈大队党支部遵照毛主席关于“学校一切工作都是为了转变学生的思想”的指示，在坚持校队挂钩的过程中，始终把对学生进行思想政治路线方面的教育放在首位。每学期初，在贫管会主持下，学校和生产队、队办各行各业，共同制定学生思想工作计划，并在生产队和队办各行各业配备辅导员，加强对学生的思想教育工作。每月召开一次教师、辅导员参加的学生思想分析会，交流思想动向和做好思想工作经验。大队党支部还经常组织广大群众学习毛主席关于加强对青少年思想教育的指示，发动大家都来关心青少年的成长。
他们采取的具体做法：一是细心观察，及时抓思想教育工作。学生大量的思想问题，是在平时生活中暴露的。只有细心观察，小中见大，才能防微杜渐。二是传授技术时把坚定正确的政治方向放在第一位。例如，学习拖拉机操作技术时，先把学生带到当年南呈第一台拖拉机前，讲解这台拖拉机由“废铁”变“宝物”的过程，进行生动的自力更生教育。三是有计划有目的地组织学生到各项政治运动中“经风雨，见世面”。在批林整风运动中，他们把学生安排到生产队和队办各行各业，同群众一道开展革命大批判，有效地提高了学生的阶级斗争和路线斗争觉悟。
三、专职教师和兼职教师紧密配合
“教改的问题，主要是教员问题。”几年来，大队党支部从生产队和队办各行各业中选拔出十五名贫下中农、技术员、工人担任兼职教师。为了使专职教师和兼职教师紧密配合，推动教学改革，他们采取了“三定期”、“结对子”的做法。三定期是：定期组织专职教师和兼职教师学习马列和毛主席的教育革命思想，研究总结学校坚持校队挂钩，促进教学改革的经验；定期组织专职教师和兼职教师交流学生思想表现、学习情况和劳动态度；定期组织专职教师和兼职教师研究教材内容和教学方法。“结对子”就是专职教师和兼职教师互帮互学，取长补短，共同提高。专职教师帮助兼职教师学习文化理论，把实践经验上升到理论的高度；兼职教师认真对专职教师进行再教育，介绍实践经验，促进专职教师世界观的改造，使他们把书本知识转化为完全的知识。专职教师和兼职教师紧密配合的结果，加快了斗、批、改步伐，促进了教育革命深入发展。
四、小课堂和大课堂紧密结合
在组织各科的教学中，他们针对不同的教学内容，采取了多种形式。第一种形式是，课堂讲理论，现场去实践。如讲《电机》一章，教师在课堂上讲了电机构造和原理等基本理论知识后，就把学生带到大队电修组，兼职教师同师生一块拆卸、装配电机，对照书本知识，由感性认识到理性认识逐步深化。第二种形式是，边讲理论边实践。如讲《容积》知识时，他们把学生带到蓄水池旁，对照现场实际边讲理论，边引导学生动手测量，动脑思索，计算蓄水池的容水量。第三种形式是，先实践，后讲理论。如六年级写《南呈大队春来早》一文，先把学生安排到生产队和队办各行各业参加送粪、平整土地、修理农具等劳动，在实践中锤炼思想，搜集素材，选择主题，然后回到课堂讲解记叙文的选材、布局和表现手法。这样，学生不但写出了大自然的春天，而且写出了南呈贫下中农“干地里活，想天下事”的春天。
与此同时，他们还根据农村三大革命运动的需要，在不影响现行教材系统性的前提下，适当地增添了乡土教材。
五、适应生产需要，开展科学研究
学校和大队共同建立了科研室和试验田，担负培育优种、品种鉴定、测量水分、化验土壤、制造菌肥等任务。几年来，他们坚持老农、教师和学生三结合，采取“生产出课题，试验作文章，小田作榜样，大田去推广”的方法，为大队农业生产做出了一定的贡献。如：他们采用砂孢法制造“五四零六”抗生菌肥三万余斤，应用于玉米、薯类、大麻，增产效果显著。他们经过反复试验，从小麦杂交后代中选出六个小麦新品种，其中“南呈2号”具有秆低、抗病、抗倒伏的优点，经试验种植，亩产达七百一十八斤。他们还繁殖玉米双交种一万一千斤，单交种四千五百斤，高粱杂交种二千五百斤，为大队普遍采用。
他们适应生产需要，开展科学研究，不但为农业生产向深度和广度进军提供了条件，而且通过科学实践，验证和丰富了书本知识，充实了教学内容，增强了学生分析问题和解决问题的能力。
山西省长治县文教办公室