第2版()
专栏：
普及小学五年教育，有条件地发展七年教育
——中共河北涿县兰家营公社党委对当前办学重点的调查
毛主席在一九六八年发出“在农村，则应由工人阶级的最可靠的同盟者——贫下中农管理学校”的指示以后，我们公社群众办学的积极性很高。全公社十个生产大队不仅普及了小学五年教育，还普遍办起了七年制学校。有的生产大队因为办起了七年制学校，把重点放在中学教育上，结果不利于小学五年教育的普及，一些贫下中农对这个问题提出了意见。
为了明确当前农村教育工作的重点，我们组织干部深入到观仙营、毛屯等大队进行了调查，发现了两种情况。
一种是从贫下中农的需要和本大队的具体条件出发，把教育工作的重点放在普及五年教育上，同时适当满足一些贫下中农子女上初中的要求。观仙营大队就是这样办的。这个大队有八个生产队，二百七十户社员，七至十三周岁学龄儿童的入学率达到百分之九十五。党支部中有的成员因此产生了“普及到顶”的思想，主张把教育工作的重点放在普及七年教育上。另一些同志认为，目前还有不少学生不能读完五年就中途停学，说明普及五年教育的工作还不巩固；而且根据大队目前的师资力量和经济条件，也只能以办好五年教育为主，对于小学毕业有条件升入中学的，可以送到社办中学去读书。两种意见，究竟那一种正确呢？大家学习了毛主席关于“不可以超越客观情况所许可的条件去计划自己的行动，不要勉强地去做那些实在做不到的事情”的教导，总结大队过去办农业中学的经验教训：当时抽调了三名小学教师，挤占了小学的三套教室、桌凳，最后因为缺少经费不得不停办。大家认识到，教育事业的发展，不能超越客观情况所许可的条件。当前，农村教育工作的重点应该放在巩固五年普及教育上，并适当地发展七年教育。
统一认识后，这个大队对中途退学的八名贫下中农子女进行了调查。他们发现，在这八名学生中，有四名是因为家庭负担重不能继续念书；有四名是受了“读书无用”论流毒影响而不愿意念书。这就说明，要保证在学儿童普遍坚持学完五年，必须象组织学龄儿童入学一样，做大量艰苦细致的工作。于是，他们针对不同情况，集中力量解决贫下中农子女中途退学的问题。由于认真细致地抓了巩固五年教育的工作，这个大队读完五年的学生不断增加，同时也满足了每年有三十名左右的小学毕业生到社办中学读书的要求。
另一种情况是，把主要力量放在七年教育上，结果不利于五年教育的普及。毛屯大队的情况就是这样的。这个大队有八个生产队、二百四十五户社员，七至十三周岁的学龄儿童二百二十四人。一九七一年，因为教室不够，有些学龄儿童不能入学；不少学生入学后，不能读完五年就中途退学。大队的小学有六个班，只有八名教师。在这种情况下，大队还办了一所农业中学，因为没有教师，只好从小学抽调了两名教师。这两名教师除了担任中学课程以外，还要兼顾小学的一些课程，弄得顾此失彼。这样做的结果，小学和中学都没有办好，群众不满意。一九七二年，这个大队有二十六名小学毕业生要求上初中，结果只有十七名被选上，其余九名因为功课差不能入学。
毛屯大队的情况在公社有些代表性。公社党委抓住这个问题，组织各个大队的干部和一些教师认真学习了毛主席关于“按照实际情况决定工作方针，这是一切共产党员所必须牢牢记住的最基本的工作方法”的教导，分析了全公社办学的实际情况。整个公社每年有四百三十名左右的学龄儿童入学，而每年升入初中的学生只有一百六十名左右；不少学龄儿童因为种种原因不能坚持受完五年普及教育而中途退学。从这些情况来看，当前贫下中农的迫切要求是普及小学五年教育，进一步提高教学质量；同时有条件地发展七年教育。
在统一了思想的基础上，大家一致表示要把巩固和提高五年普及教育作为当前农村教育的重点来抓。公社党委作了统一规划，把原来各大队办的十几个初中班和农业中学，调整为两处民办公助的联办中学，由公社党委直接领导。这样调整后，抽出了十名教师充实小学教师队伍。中学设在张家庄大队和兰家营大队，学生上学距离最远的不超过五里，一般是一、二里地，符合学生就近入学的原则。这样做，也保证了各个大队党支部集中力量抓好五年普及教育的巩固和提高工作。南鲁坡大队党支部过去由于集中精力抓七年教育，对普及五年教育抓得不够，每年总有一部分学龄儿童不能入学；经过调整后，去年学龄儿童入学率显著增加。其他一些学校的教学质量也都有所提高。贫下中农高兴地说：“这样办学校就合我们的心意了！”
第2版()
专栏：
积极培训民办教师，巩固农村普及教育
——枚花公社采取有效措施提高民办教师的政治和业务水平
广东省乐昌县枚花公社是个山区，文化大革命以来，小学教育有很大的发展。民办学校从一九六八年的二十四所，发展到现在的一百二十二所。现在，全公社学龄儿童入学率达到百分之九十二；在民办小学读书的学生，占全公社学生总数的百分之七十；民办教师从二十五人增加到一百五十九人。这些教师大多数是从有实践经验的贫下中农、下乡知识青年和复员军人中推选出来的。他们朝气蓬勃，是普及农村教育事业的生力军。但是，他们中大部分人文化程度较低，教学困难比较多。贫下中农反映说：“打铁全靠锤子硬，教学要有好老师。不提高民办教师的水平，学校就办不好。”公社革委会认识到，帮助民办教师提高政治水平和业务水平，这是关系到巩固农村普及教育的重要问题。
提高民办教师的水平，除了每年送几个教师到师范学校学习外，主要靠就地培训。公社同志认识到，只靠送教师到师范学校学习，不能适应当前的要求，还要加重生产队的负担；而在职培训，可以使教师在短期内普遍得到提高，节约生产队的开支，符合多快好省的精神。思想认识统一后，公社便将全公社十八个大队划为五个片，以片为单位，分期分批，对民办教师轮流培训。从一九七一年三月份开始，先后办了五期培训班，每期一至一个半月。由于划片办班，教师到培训班路程近，隔天学习一个下午，不妨碍教学。这样，群众满意，学生满意，教师满意。经过培训学习，大部分民办教师的政治水平和教学水平都有所提高，有力地巩固和发展了农村普及教育的成果。清洞大队林溪生产队民办教师罗炳荣，原是个生产队长，没有教学经验，教学困难很大。他想，“自己是外行，教书不是长久的事”。参加培训后，他认识到当好民办教师的重要意义，积极钻研业务，还经常摸黑走六、七里山路到大队公办学校去请教、学习。他的教学水平不断提高，贫下中农很满意。
怎样才能办好民办教师培训班？枚花公社的做法是：
一、以无产阶级政治统帅培训工作。开始培训时，有的同志担心时间短，任务重，学不到东西，便重业务而轻政治。有的学员学习劲头不大，有的抱着单纯提高业务水平的目的参加学习。培训班及时组织大家学习毛主席关于“学校一切工作都是为了转变学生的思想”的教导，认识到，帮助学员明确学习目的，是非常重要的一环。培训期限短，更要抓紧做好政治思想工作。在学员中开展“向优秀民办教师学习”的活动，组织典型经验交流会，使培训班办得生动活泼，热气腾腾。民办教师张建平是下乡知识青年，原来怕当教师，不安心教书。在培训班参加忆苦思甜活动后，她检查了自己的思想，决心把民办教师工作做好，认真参加学习，教学质量显著提高，被评为先进教师。
二、针对学员实际，确定培训内容。学员中教龄不同，思想觉悟不同，业务水平不齐，因此培训内容不能千篇一律。如在老教师多、教学水平较高的班，着重研究如何用毛泽东思想统帅社会主义文化课，探讨大课堂与小课堂的结合问题。有的班着重如何备课、讲课，以提高教师的教学水平为主要内容。在同一期培训班中，也区分一般与个别情况，对一般性问题集中辅导，个别问题个别帮助。
三、能者为师，互教互学，共同提高。培训班遵照毛主席关于“官教兵、兵教官、兵教兵”的教导，组织和依靠骨干分子开展培训工作。每期培训班都由当地干部、贫下中农、政治和业务水平较高的教师组成骨干队伍，主持教研活动。民办教师华水池，初中毕业，有一定教学能力，但不安心当民办教师。民办教师张明星原是大队干部，政治觉悟高，登门动员华水池参加培训班学习。张明星用自己的苦难家史启发华水池。在他的帮助下，华水池的阶级觉悟不断提高，积极参加了培训学习。培训中，华水池又在汉语拼音、备课、组织教学等方面帮助张明星。
培训班要在较短的时间内达到预期的学习效果，必须做到理论联系实际。他们遵照毛主席关于“实践、认识、再实践、再认识”的教导，密切结合教学实践，使培训班直接为完成教学任务服务，推动教学工作。
乐昌县教育办公室
第2版()
专栏：
抓紧在职教师的业务学习
湖南湘乡县龙洞公社党委，针对教育事业迅速发展、师资水平不相适应的状况，在对教师进行政治上再教育的同时，抓紧了在职教师业务上的再学习。
在组织教师开展业务学习活动中，公社党委着重抓了以下几个方面的工作：
提高教师自学的积极性。在组织教师自学中，着重解决认识问题，强调发挥各人的主观能动性。同时，因人制宜，提出要求，帮助教师制订自学计划，使教师在学习中有所侧重，脚踏实地，不断提高。制订必要的制度，帮助教师处理好工作和学习时间的矛盾，保证自学时间。
提倡能者为师。公社成立文化业务辅导站，请龙洞中学的教师任辅导员。长于分析语文的教师，就谈如何分析语文课；“十大教授法”运用得好的教师，就讲如何启发学生独立思考和提高解决问题的能力。
开展教学研究活动。以校为单位，成立政治、语文、数学教改研究小组，开展贫下中农、教师、学生三结合备课、评课活动。教师之间建立互相听课制度，取长补短，交流经验。近两年来，这个公社的教师，每学期交换听课都在二十节以上。
全公社学校分年级搞教改试验课活动，解决教学中存在的突出问题。这样的活动，每期都有所侧重。去年新教师增加多，他们就组织有经验的教师上低年级识字教学和算术教学试验课，使一些初上讲台的教师尽快掌握低年级语文和算术教学的方法，提高了教学质量。
许多教师反映：这样的一些做法，结合了教学实际，发扬了教学民主，集中了群众智慧，明确了教改方向，方法活，效果好，提高快。由于教师业务水平的提高，学生学习质量也相应提高了。谷阳学校的一个教师，努力参加了文化业务进修，去年他教的一年级学生共五十五人，全年学过的六百多个生字，认和写的正确率达到百分之九十。
湖南湘乡县革委会教育组
第2版()
专栏：
要给教师充分备课和教研活动的时间
有些学校的领导对教师的备课和教学研究不够重视，没有给教师安排足够的备课和教研活动时间；有些学校虽然给教师安排了备课时间，但经常被其它活动挤掉，影响了教师业务水平和教学质量的不断提高。希望各地有关部门采取必要措施，认真解决这个问题。
——编 者
教师在上课以前，进行不进行充分准备，对教学质量影响很大。
备课的过程，就是调查研究、吃透教材、了解学生各方面情况的过程。只有掌握教材的精神实质，摸透学生的思想和学习情况，才能在教学上掌握主动权，做到有的放矢。我们发现，同样一堂课，老教师的教学效果往往比新教师的好一些。这主要是老教师通过多年的教学实践，积累了丰富的教学经验。对什么地方是学生学习的难点、关键，什么地方是教学重点，什么地方应该重点给学生帮助等等，他们掌握得比较清楚。因此，他们在教学上能做到胸中有数，有的放矢。一些新教师就欠缺这一点。所以，为了提高教学质量，对教师，特别对刚上讲台的新教师，组织他们备好课，进行一些必要的教学研究活动，是十分必要的。
现在，有的学校对教师的备课和教学研究工作注意不够，或者没有给安排必要的时间，或者虽然安排了，但又经常被别的工作挤掉。
为什么会出现这种情况呢？这里边有一个路线问题。有的学校的领导人员，在批判了刘少奇一伙鼓吹的“智育第一”、“业务挂帅”后，怕抓教学工作多了被说成是“业务挂帅”，因而在抓教学工作时缩手缩脚。
政治与业务，是对立的统一。政治与业务的关系，永远是统帅和被统帅的关系。犯不犯“业务挂帅”的错误，并不决定于抓不抓教学工作，而决定于是不是用无产阶级政治统帅教学工作。只抓业务，不抓政治，就会迷失方向，这是上了刘少奇一类骗子的“业务挂帅”的当。同样，只抓政治，不抓业务，也是上了刘少奇一类骗子散布的“政治可以冲击业务”的当。
要全面贯彻执行毛主席的教育方针，提高教学质量，学校领导必须提高路线斗争觉悟，亲临教学第一线，带头抓，用力气抓，充分发挥教师的积极性，给教师以充分的备课、教研时间，积极鼓励教师为提高教学质量而大胆探讨，努力钻研。
辽宁新金县星台公社教师 迟思善 刘军 王庆新
第2版()
专栏：
借做其它工作的教师应当迅速归队
在无产阶级文化大革命中，有的单位由于斗争的需要，借用了一些学校的教师投入各条战线的斗、批、改运动或做其它工作。不少人现在还没有回到教学岗位。
由于被借用或调做其它工作的教师人数过多，时间过长，又属于在校教师的编制，这就加重了留校教师的负担。尽管在校教师任劳任怨、不辞辛苦地工作，但往往因为人少任务重，课程安排不过来，影响了教学质量。鉴于这种情况，我们建议被借去做其它工作的教师应当迅速归队，那种认为“学校里少一、两个教师无关大局”的说法是错误的。
大家知道，在上层建筑领域中，教育部门占着极其重要的地位。无产阶级能不能把文化教育阵地牢固地占领下来，并用毛泽东思想把它们改造过来，这是关系到巩固无产阶级专政的大事。就当前教育革命的发展来看，也急需解决师资不足的问题。这绝对不是“无关大局”的问题。
据我们了解，被借去做其它工作的教师，大多数是学校教师中的骨干力量，有的是学校领导成员。让他们回校工作是教育革命的需要，也是群众的要求。因此，我们希望各级党组织和革委会切实解决这个问题，把借用做其它工作的教师调回学校工作；已改做其它工作但仍适合当教师的也应尽量调回。 湖北省潜江县 教兵