第3版()
专栏：
狠抓路线教育 不断提高教学质量
——营口市建设小学上好社会主义文化课的经验
辽宁营口市革命委员会教育组
一、充分认识抓好文化课的重要性
在教育革命中，营口市建设小学党支部经常开展积极的思想斗争，通过各种形式进行路线教育，提高了领导班子的路线斗争觉悟，认真抓好社会主义文化课。
在领导班子中，曾经有两种错误思想，阻碍抓好社会主义文化课。一种是“教改难搞论”，认为“搞教改是拖拉机撵兔子，有劲使不上”。一种是“教改危险论”，不敢大胆抓文化课的教学。
为了解决这个问题，几年来，党支部多次进行了路线教育活动。最近一次，他们用一个月的时间，认真学习毛主席的教育路线、方针和政策，结合期末考核，调查研究文化课教学情况，大查“抓政治保险，抓业务危险”的表现和危害，批判那种把政治与业务对立起来的错误思想，认真总结了抓社会主义文化课的经验教训。通过调查，发现有百分之十的学生文化课学习成绩较差。党支部抓住这一事例，在领导班子内部深入进行思想和政治路线方面的教育，使大家从巩固无产阶级对教育的领导权的高度，和培养学生德、智、体全面发展的要求，看抓好社会主义文化课的重要性。通过办学习班，使大家认识到，抓不抓文化课，不是一般的工作问题，而是一个路线问题。只有不断提高领导班子的路线斗争觉悟，才能使师生上好社会主义文化课。
二、深入实际，真正取得领导权
领导班子到底怎么去领导社会主义文化课的教学呢？他们的体会是：
（一）深入教改第一线，正确解决教改中的问题。
毛主席教导我们：“一切实际工作者必须向下作调查。”开始，有些同志光有抓文化课的热情，但浮在上边，没有深入下去，抓了一阵效果不大，群众还有不少意见。后来，发生了这样一件事：领导班子决定把一个文化课教学质量差的班级改组，以为这样就可以尽快地提高文化课质量。但这个决定受到了革命师生的抵制。于是，领导班子便进行深入调查，发现这个班文化课质量差的原因，在于政策落实不够好。比如，有的家长认为有一个教师家庭出身不好，把孩子交给她不放心，看到孩子被老师批评了，就表示不满。这种情绪影响到学生，有些学生就不听老师的话，还故意气老师。这样，教师不敢大胆地负起教育学生的责任。课堂纪律越来越乱，文化课质量始终提不高。针对这种情况，他们在校内外广泛宣传了党的有关政策，同时帮助这个教师正确对待自己的家庭，从思想上进一步划清界限。后来，这个教师经常征求革命家长的意见，班级面貌发生了很大的变化，学生上文化课认真了，学习质量也提高了。
通过这件事，他们认识到，要想抓好教改，必须深入教改第一线，正确解决教改中的问题。
（二）抓住教改中的路线问题，实行政治领导。
“路线是个纲，纲举目张。”尽管教改中有很多矛盾，但是只要抓住路线问题，其他问题就比较容易解决。开始，他们深入课堂听课，看到学生课堂纪律不好，就帮助教师维持秩序，下课后把学生找到办公室谈话。时间长了就养成个习惯：教师管上课，工宣队负责维护课堂纪律。结果，工宣队非常忙，文化课教学并没有什么进步。后来，他们反复学习了党的基本路线，工作有了改进。有一个阶段，有的教师没有正确理解政治挂帅，对低年级识字教学，也强调“小字眼讲出大道理”，讲一个生字要生拉硬扯地讲上七、八分钟政治内容。经过考核发现，这样教学质量并不高。他们就组织大家认真学习毛主席的教育方针，使大家认识到：教学中坚持政治挂帅，必须把思想和政治路线教育与文化知识教育有机地结合起来，全面落实毛主席的教育方针。大家较好地处理了政治与业务、德育与智育的关系，文化课的教学质量不断提高。
（三）深入实际调查研究制度化。
建设小学领导班子，长期以来坚持在教育革命实践中认真读马、列的书，读毛主席的书，坚持唯物论的反映论，克服唯心论的先验论，尽量做到与革命师生一起订计划、备课、上课、评课、总结，使领导班子深入实际调查研究成为制度。党支部、革委会主要成员都用三分之二的时间深入第一线，和革命师生一起进行教改实践，取得了领导教改的发言权和主动权。
三、充分调动教师的积极性
“教改的问题，主要是教员问题”。要调动教师的积极性，必须提高他们的路线斗争觉悟。有一位教师，过去曾被树为教学“尖子”，文化大革命中批判修正主义教育路线时，批评过她。她消极地吸取了犯错误的教训，一度产生了“教书危险”的思想，再也不想出头露面了。针对这个情况，大家就帮助她正确总结经验教训。使她认识到：今天为捍卫和执行毛主席的教育路线，在实践的过程中，即使出现这样或那样的缺点错误，也是前进中的问题，只要加强世界观的改造，就一定会为无产阶级教育革命作出贡献。这个教师提高认识以后，积极投入教学改革。几年来，她主动接受工农兵的再教育，先后进行了一百多次公开试验教学，为教育革命作出了贡献。
对待教师，还必须全面地、历史地去看，不要搞绝对化。对待先进教师不能“一俊遮百丑”，要一分为二，要看到他们还有不足之处；对后进教师，也不能认为是“煮熟的黄豆，发不了芽了”，也要一分为二，要看到可能转变为先进的因素，启发他们自觉革命。
有一个教师，有严重的“教书倒霉”和怕苦怕累的思想。由于领导对她批评多，关心少，看消极方面多，看积极方面少，使她感到在建设小学呆不下去，曾多次要求调到外单位去。领导班子认真学习了“一分为二”的思想，对她进行了全面的分析，既看到她现在后进的一面，又肯定她过去一贯表现较好的一面。工宣队曾几十次与这个教师在一起学习毛主席著作，一起批判“教师倒霉论”，激发她的阶级觉悟，提高她为革命而教学的自觉性。在毛泽东思想教育下，经过三大革命运动实践的锻炼，她树立了“忠诚党的教育事业”的思想。
在教改实践中，一定要注意到一种倾向掩盖另一种倾向的现象。批判了“智育第一”，就出现了不敢抓文化课的倾向；批判了教学上的“三脱离”，就出现了表面上轰轰烈烈实际上空空洞洞的倾向；批判了教师中心论，就出现了不敢教育学生的倾向。教育革命是一场大破大立的革命，必须防止和纠正各种不良倾向，才能不走或少走弯路。
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专栏：
怎样解决学生程度不齐的问题
烟台五中党支部、革委会
在文化课教学中，我们遇到一个突出的问题：同一个班的学生，程度相差较大。同一堂课，程度高的学生感到“不满足”，程度低的感到“学不了”。这给上好社会主义文化课带来困难，成了急需解决的一个问题。
我们先后召开了家长、老工人、工农兵讲师团和师生座谈会，进行调查。大家认为，造成这种状况的原因是：一，有些同学受“读书无用论”的毒害和无政府主义影响，对上好社会主义文化课缺乏正确的认识，学习不用功。二，有些同学缺课，没有及时补课，功课越拉越多，失去学习的信心。三，部分家长对子女的学习抓得不紧，强调工作忙，时间紧，对子女的学习很少过问。四，更重要的是有些教师中了“教师倒霉论”的流毒，对学生的学习要求不严格。但是，寻根追底，是由于我们在教育革命中，没有抓好路线教育这个纲。
原因找到后，我们首先组织广大师生认真学习毛主席关于教育革命的一系列论述，提高教师和学生对社会主义文化课的认识。同时，发动广大师生采取多种形式开展补课活动。
一、集体补课。以教学班为单位，定人定时间，由教师负责补课，事前了解情况，认真备课，补课留一定作业，让学生练习，并作认真的检查。八年级针对学生计算中不熟练的情况，集中数学学习成绩较差的同学，先后补习了“小数”和“分数”。九年级是边讲新课边补习有关的知识。六年级根据学生知识缺漏情况，采取系统补课，先后补了“四则运算”和“比例”。通过集体补课，学生的学习成绩有显著的提高。
二、个别辅导。教师利用业余时间，深入到学生家庭和学习小组，对学习较差的学生进行个别辅导。一年来，九年级教师、共青团员孙志辉，坚持利用业余时间和休息时间给学生作辅导。在他的热情耐心辅导下，一些同学的学习积极性有显著的提高，过去听不懂数学课的同学，现在在测验中取得了较好的成绩。
三、建立学习小组。在教学班内，住址就近的同学组成学习小组；以小组内的学习较好的同学为骨干，开展互教互学活动。学生王莉，过去认为自己脑子笨，学不好化学课。经过学习小组长明惠珠和小组其他同学的热情帮助，王莉的学习有了显著进步。
四、开展“小先生”活动。建立一支以红卫兵为骨干的“小先生”队伍，做到缺课及时补，不会及时研究。八年级学生麻海舰，因患急性肾炎，自去年九月以来在家休息，同班同学陈永生每天定时给他补课。在最近一次测验中，他的成绩很好。为此，家长抱着十分感激的心情到学校表示感谢。
通过开展上述活动，学生知识水平的差距越来越小，在课堂上人人注意听讲，下课后都能认真完成所布置的作业。不少同学还积极进行课外阅读，找参考书，结合校办工厂的产品进行科学研究。这样就进一步培养了学生分析问题和解决问题的能力。
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专栏：
努力提高文化课的质量
江苏清江市长征小学党支部
一年多来，我们采取了各种措施，努力上好社会主义文化课，提高教学质量。提高文化课的质量，离不开原有的基础。当前文化课的情况如何，哪些做法是正确的，哪些是错误的，存在的主要问题是什么？对这些问题要做到心中有数，才能提出切实可行的办法。而这些问题的解决，坐在屋里凭“想当然”是不行的，只有做好调查研究，才能取得发言权。因此，党支部、革委会负责同志除亲自教课外，还经常下班级听课，看教师的备课笔记，看学生的作业，召开座谈会进行调查研究。上学期开学后，党支部、革委会和教育革命组连续听了四十节课，看了十六个班级（全校二十九个班级）的部分备课笔记和作业，召开了十一次各种不同类型的座谈会。通过调查研究，肯定了成绩，发现了问题，提出了改进文化课教学的几点意见。着重就上好社会主义文化课与改造思想的关系、如何备课等，总结经验教训。然后，党支部重点对一两个班级再深入调查，不断提出新的问题，推动教学工作。
如何提高社会主义文化课的质量？我们着重抓了两件事：
加强备课。对备课应该有明确的要求，同时还要建立起必要的制度。去年上半年我们对旧的备课制度进行了批判，大家认识到备课的一切活动都应该紧紧围绕培养无产阶级革命事业接班人的任务来考虑。我们通过试点，建立了备课制度，统一备课要求，固定备课时间，加强集体备课。
在备课中做到教师与工农兵相结合，教师和学生相结合。大家一致反映，这样做，每一堂课要破什么观点，立什么观点，传授那些知识，心里清清楚楚，上课比以前有把握，效果也比以前好了。
抓好试验课。我们针对文化课教学中带有普遍性的问题，组织各种试验课。每次试验课抓住一个重点。例如，我们以如何贯彻理论联系实际的原则为重点，上了一次作文试验课，效果很好。以后，在其他课程中也推广了这个经验。
这样，试验课重点突出，目标集中，问题解决得比较好，很受师生的欢迎。
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专栏：
坚持启发式 废止注入式
海口市第五中学党支部、革委会
毛主席教导我们，要用“启发式（废止注入式）”，要开展“官教兵、兵教官、兵教兵的群众练兵运动”。可是，有些教师习惯于“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法。他们认为，学生的基础知识差，不多讲就不懂。或者满足于一般的问答法，提出一些简单的问题，要学生回答。他们都不善于启发学生思考问题。
针对这种情况，我们组织教师学习毛主席的有关指示，批判凯洛夫所鼓吹的“教师中心论”，批判修正主义的教学方法。大家认识到，“满堂灌”、“注入式”，束缚学生的学习主动性和积极性，不利于提高学生分析问题、解决问题的能力，达不到提高社会主义文化课质量的目的。许多教师决心废止“注入式”，采用“启发式”，使课堂教学出现了新面貌。
要运用好“启发式”，他们共同的体会是：
一、启发式教学并不是简单的“有问有答，热热闹闹”，而是要启发、引导学生独立思考，发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。有位语文教师，讲授《共产党员在民族战争中的模范作用》一文时，注意引导学生围绕共产党员与中国革命、共产党员与群众、共产党员如何对待困难等几个方面精读这篇文章，思考问题，展开讨论，不但使学生较好地理解了文章的内容，而且解决了学生中的一些思想认识问题。学生说：“这样上课，动脑筋，印象深，效果好。”
二、“满堂灌”的一个特点，是多而杂，不分主次什么都讲，“灌”得学生昏沉沉，越学越糊涂。高中一年级的数学教师，破了数学教学中的形式主义、烦琐哲学，根据学生的知识水平，对教材作了适当的调整。在讲课中，着重讲有典型意义的题，抓住关键部分讲深讲透，举一反三，其他问题让学生自己去思考、练习；如有疑难，教师再辅导解答。有时，甚至新课也让学生先练习，练习中发现问题，提出问题，教师再重点讲解。这样做的效果很好，有利于提高学生的学习主动性，也提高了学生的学习成绩。
三、培养一支小先生队伍，教学充分发扬民主。为了调动学生学习的主动性和积极性，更好地进行“启发式”教学，一年来，学校注意了培养“小先生”、“小辅导员”。他们参加备课、讲课、辅导和批改作业等教学活动。他们备课时善于联系同学的思想，勇于提出问题；讲课中能够结合自己的体会，主动和教师合作；辅导时能够针对同学们学习的难点进行帮助。这些“小先生”、“小辅导员”，起了教师不容易起的作用，十分有利于发扬教学民主，使学生学得生动活泼。
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一次引起争论的表扬
驻宜昌一中工宣队
在教育革命迅速发展的新形势下，湖北宜昌市一中数学教师郭云翔同志为适应教学的需要，利用业余时间，主动到附近电机厂拜一位老工人为师傅，每星期跟班劳动半天，接受工人阶级的再教育，并结合教学内容进行业务上的再学习。他还经常带领学生到工厂上课，结合数学教学实际，做模型，描图纸，促进了数学的教学改革，提高了学生学习社会主义文化知识的积极性。为此，学校领导方面在全体教师中表扬了郭云翔同志为革命钻研业务的精神。
这次表扬，在教师中引起了一场争论。争论中，基本上有两种意见：有的同志认为这种表扬只注重业务，没有把政治摆在第一位，这样会把方向引错。多数同志认为，郭云翔同志关心教育革命，既自觉地在政治上接受工人阶级的再教育，又主动在业务上进行再学习，是思想觉悟提高的表现，方向没有错，应该表扬。
为了使大家正确地认识和处理政治和业务的关系，我们引导大家认真学习了毛主席关于“红与专、政治与业务的关系，是两个对立物的统一”的教导。大家说，看一个人是不是坚持政治挂帅，主要不是看他口头上说得怎样，而是看他是不是理论联系实际。郭云翔同志把政治上接受再教育和业务上进行再学习结合起来，为教育革命钻研业务，应该受到赞扬。
通过这次学习，一些原来对政治和业务有模糊认识的同志，受到了一次生动的教育。