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专栏：
关于公办小学下放到大队来办的一○七
认真贯彻落实毛主席的光辉《五·七指示》
实践中学习 斗争中前进
云南富源二中是怎样建立学农基地实行教学、科研、生产三结合的
曲靖地区文教局、富源县文教局联合调查组
富源县二中是一所农村九年制学校。广大革命师生坚定不移地走《五·七指示》的光辉道路，排除重重阻力，建立了学农基地，实行教学、科研、生产三结合，促进了教学改革，为当地农业生产发展贡献了一份力量。
开始建立学农基地时，有些教师由于受叛徒、内奸、工贼刘少奇的反革命修正主义教育路线的毒害较深，对开展学农活动有几怕：怕打乱教学秩序，怕影响教学质量，怕紧张艰苦的劳动生活，怕在学生面前干不来农活丢失面子。他们强调种种困难，迟迟不想动手。学校组织教师认真学习和讨论《五·七指示》的伟大意义，把这些问题提到两条路线斗争的高度上来认识。大家认为，开展学农活动，是落实《五·七指示》的一个重要方面，是克服旧学校“三脱离”，使教学密切结合生产劳动的一个途径。接着学校又引导师生们回忆了二中两条教育路线斗争的历史，大家结合历史的经验教训，以毛泽东思想为武器，对“智育第一”、“关门教书”等修正主义黑货，进行了深入的批判，从而在思想上初步划清了两种教学秩序和两种教学质量的界限，积极投入了创办学农基地的活动。
学农活动的时间长了，教师中又产生了“劳动省心”，“劳动炼身体”的单纯劳动观点，忽视课堂教学。说什么“宁肯干点苦差事，不愿讲解爱克斯（X）”，“薅锄是薅锄，教书是教书，井水不犯河水”。这主要是部分教师没有把参加学农活动看做是锻炼思想，改造世界观的好机会。同时也由于缺乏经验，存在一些畏难情绪，没有把课堂教学和生产劳动结合起来。于是，学校组织师生重新学习毛主席的《五·七指示》，大家进一步认识到改造思想的重要性，表示要大胆实践，为落实毛主席的指示贡献力量。同时，学校又对学习和劳动时间作了妥善安排，并建立了一些必要的制度，使教育革命沿着毛主席指引的航向不断前进。
在以后的实践中，革命师生遵照毛主席的“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”的方针，坚持理论与实践相结合，学农与学文相结合的原则，把教学内容与社会生产、科学实验的需要结合起来。
学校所在的黄泥河地区，气候、水利条件都很好，但玉米增产的幅度不大，原因在什么地方呢？二中师生急贫下中农所急，以毛主席农业“八字宪法”为指针，虚心向群众学习，调查了黄泥河地区农业生产的状况，找出了产量一直提不高的几个原因。针对这些问题，师生一边教学农技课，一边进行改良酸性土壤试验，进行培育玉米双杂交优良品种和合理密植的试验，使玉米产量大幅度增加。此外，二中师生还针对黄泥河地区发展养猪事业的需要，试制成功“四黄素”防治猪瘟，试制“中曲”饲料，受到广大贫下中农的好评。
过去二中的课堂教学空对空，学生听了打瞌睡。现在运用辩证唯物论来指导教学，即从实践中提出问题，在理论上加以解决后，又到实践中去验证。采取这样的方法，学生反映：“学得快，记得牢，用得上”。例如这个地区需要发展一些果木生产，学校决定大量种植桃、梨、苹果树。教师讲明发展果木生产的意义和苹果的栽培、嫁接等农业基础知识后，又带领学生到试验地，边讲边做。学生边学边用，很快就学到了比较完全的栽培、嫁接的知识。一个教师深有体会地说：“过去在课堂上讲嫁接，脱离实际，讲来讲去，讲得我口干舌燥，学生还是不懂。旧的那套教学方法真是害人不浅！”
二中学农活动的内容很多，但都不是孤立地进行，都是同社会主义文化课紧密联系着的。改良酸性土壤需要烧石灰，但黄泥河地区只有茅草，缺乏柴炭。师生结合教学内容，进行用茅草烧石灰的试验，同时上好五门课：《毛泽东思想课》讲了烧石灰支援农业生产发展的重要性。采石头割茅草时，结合练习登山运动上《军体课》。挖石灰窑时，结合《数学课》到实地测量石灰窑的体积、容量，计算所需石方和茅草的数量。在石灰窑封闭加温的时候，《工业基础课》讲了石灰石加温转化为石灰的化学反应原理。在掏窑洞的时候，结合《农业基础课》讲了石灰作肥料的效能和改良土壤的方法。烧好了石灰，又叫学生做作文，写总结。这样，既搞了生产劳动，科学实验，又上好了社会主义文化课。
在学农活动中，为了使教学和实践紧密结合，宣传队和校革委会还注意了以下几个问题：
劳动的时间不宜过多。要给师生一定的时间开展文体活动。
劳动内容要有目的地选择，要考虑多种因素。既要有利于改造师生的世界观，也要有利于上好社会主义文化课，还要有利于当地的工农业生产。
订生产计划要留有充分余地，既要根据客观许可的条件，又要考虑师生的体质和劳动强度。不能使师生太疲劳，没精力进行教学。
在一年来的学农活动中，由于二中领导狠抓教师世界观的改造和转变学生思想的工作，广大师生不断提高阶级斗争和两条路线斗争的觉悟。教育革命实践既取得了精神成果和物质成果，又提高了教学质量。广大群众对二中的看法也发生了变化。过去在叛徒、内奸、工贼刘少奇的反革命修正主义教育路线影响下，教学完全是“三脱离”，群众十分不满，批评说：“二中二中，闭门练功，三年毕业，一窍不通。”现在他们赞扬二中认真落实毛主席《五·七指示》，学生“文武都通”。
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专栏：问题和建议
要注意培养民办教师
自从我们伟大领袖毛主席发出“在农村，则应由工人阶级的最可靠的同盟者——贫下中农管理学校”的指示后，农村公办小学普遍下放到大队来办，贫下中农子女入学人数激增。随着学生的增加，民办教师也增加了。就拿我们县来说，现有中、小学教师中，民办教师占总数近百分之六十。这是农村教育面貌崭新的变化，是文化大革命的又一丰硕成果。我们县采取了一些有效措施来加强对民办教师的培养和管理。县举办了师资培训班，公社也经常举办提高教师的各种学习班，大队把对教师的思想政治工作列入议事日程。
但是，事物总是一分为二的。现在仍有部分社、队领导没有重视这一工作。部分民办教师错误地认为：“当教师没出息”，不安心教育工作，有的人把当民办教师作为参加其他工作的“跳板”。也有部分社、队的民办教师调换较多，固定不下来。最近，据我们了解，一个靠山村的五年制小学，在两年之中学校调换过十二个民办教师。有当生产队干部的，有调到大队企业单位的，有调到公社机械厂工作的。
由于教师的不固定，直接影响了教学工作。
毛主席早就教导我们：“教改的问题，主要是教员问题。”如果没有一个革命化的比较固定的教师队伍，教育革命势必受到影响。因此，必须加强对民办教师的培养和管理工作。
如何培养和管理呢？我们邀请部分学校的贫下中农代表和民办教师，进行了研究讨论。共同的意见是：
第一、用毛泽东思想武装民办教师的头脑，帮助他们牢固地树立起忠于党的教育事业的革命思想；开展革命大批判，狠批“当教师倒霉”和“教书危险”等谬论。
第二、要加强对民办教师的考核和管理工作。民办教师应由大队贫下中农选拔提名，公社批准任命，县革委会备案，不能乱拉乱用乱调动。
第三、各级革委会要经常关心民办教师的政治学习和文化水平的提高。公社要利用假期或业余时间办教师学习班；县革委会要采取短期轮训的办法，帮助民办教师提高思想和教学水平，以适应教育事业发展的需要。
第四、要关心民办教师的生活和工作，如补贴工分、补助工资，以及教学所需书报、资料等等，都应及时地妥善解决。
山西永济县宣教办公室
杨邦杰 赵炯
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专栏：教育革命小评论
坚持理论和实际统一
学校建立学工、学农基地，实行教学、科研、生产三结合，有利于转变学生的思想，有利于学生掌握参加三大革命运动所需要的社会主义文化科学知识。可是，我们在批判了叛徒、内奸、工贼刘少奇一伙的“关门教学”、“智育第一”的谬论以后，有的同志又忽视社会主义文化课教学，满足于学生在生产实践中得到一些感性认识，满足于学生掌握一两门初步的专业生产技能，甚至过早地搞专业化。这是一种片面性的认识。
我们反对“关门教学”，并不是不要教学。我们反对“智育第一”，并不是反对上社会主义文化课。学校建立学工、学农基地，实行教学、科研、生产三结合，是为了让学生结合三大革命运动的实践，更好地掌握马列主义、毛泽东思想，不断地提高社会主义觉悟，树立无产阶级世界观。同时，也是为了让学生结合三大革命运动的实践，把从书本上得来的不完全的知识，变为比较完全的知识，更好地掌握社会主义文化科学知识。因此，我们在教育革命实践中，必须坚持“以学为主，兼学别样”，坚持“理论和实际统一”，正确处理政治和业务、向书本学和向实践学、在校内学和到校外学的关系，努力提高学生的政治思想觉悟，认真培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生真正成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
黑龙江肇州县红卫中学党支部
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专栏：
教学、科研、生产三结合的一些体会
湖南浏阳县一中党支部、革委会
在毛主席《五·七指示》指引下，我校革命师生去年创建了校办工厂，实行教学、科研、生产三结合。
校办工厂第一阶段，因为我们认识不明确和缺乏经验，曾一度把学生单纯作劳动力使用，并把学工与学文截然分割开来。我们反复学习毛主席的光辉哲学思想和《五·七指示》，组织全校师生就如何利用校办工厂这个基地，实行教学、科研、生产三结合的问题开展了讨论。大家认识到：认真落实毛主席关于“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”的伟大方针，搞好教学、科研、生产三结合，才能培养出有社会主义觉悟的有文化的劳动者。通过一段时期的实践，我们对“三结合”有了以下一些体会：
在学工劳动中，我们尽量引导学生把课堂上学到的文化科学知识用于实践，在实践中加深体会。例如，在工人师傅传授熔铁的配料技术时，教师引导学生复习书本上学过的有关石灰石、锰、硅的知识，结合实际操作进行讲解。学生很快理解了加石灰石是为了去渣，加锰和硅是使氧化铁还原为铁，提高产品质量。学生还掌握了配料的原理和操作过程。
在学工中，我们要求学生不仅完成劳动生产任务，而且应有计划有目的地进行观察、思考，积累感性知识，及时加以总结、提高，上升为理性认识。例如，去年八月上旬天气最热时，曾因熔铁炉的炉温较低，铁水浇注不匀，产品合格率一度下降。在同样通风设备条件下，为什么热天炉温比冷天炉温低？学生很不理解，教师也解释不清。我们同工人师傅和气象站的同志一道研究，才认识到天冷时由于空气冷且重，炉内外冷热悬殊，对流强，从而加强了鼓风的力量，炉温就高。天热时空气热且轻，对流慢，炉温上升也慢。因此，在同样通风设备条件下，冬天炉温比热天炉温高。学生理解了原理之后，敢想敢干，马上提出：“为什么不想办法改善鼓风设备呢？”于是工人、教师、学生三结合，进行研究试验，终于找到了改进鼓风设备的办法，使产品合格率迅速回升。这样，师生从学工中获得了知识，同时也促进了生产。师生们还从生产中发现问题，结合教学开展科研活动，已试验成功了挡板钻孔、废铁屑回炉等技术革新项目。
我们的学工形式，除校办工厂外，还有厂校挂钩。学工既有长计划，也有短安排。具体作法是：第一，结合教材及时学。也就是各科教学需要到校办工厂或校外工厂进行现场教学时，事先同工厂联系好，由学校统一安排时间，做到结合教材内容及时学。第二，从学科开设和学生年龄特点出发，轮流到校办工厂学工。这样参加劳动，开展教学、科研活动，学文与学工、理论与实际就紧密结合起来。
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专栏：
在校办农场里炼思想、长知识
江苏泗洪县中学红卫兵 洪勤
两年前，我们学校创办了“五·七”农场，作为我们的学农基地。我初到农场时，样样农活都觉得新鲜。但是学农的目的不明确，思想改造抓得不紧，过了一段时间，问题就出来了。一次，分配我去打扫厕所，给农场积肥。我很不愿意去。我是个大姑娘，叫去打扫厕所，碰到熟人多不好意思。老贫农、校革委会副主任张克生同志一眼就看出了我的心思。晚上，他找我谈心，给我讲他在旧社会给地主当牛做马、吃糠咽菜的悲惨生活，又和我一道学习毛主席关于“世界观的转变是一个根本的转变”的教导，引导我提高向贫下中农学习的自觉性。这一夜，我的思想怎么也不能平静。想想张克生同志，他当了校革委会副主任，地位变了，但仍然保持着劳动人民的本色，有空就背起粪筐拾粪。为什么他不怕丑而自己怕丑呢？这说明自己和贫下中农立场不同，感情不同。我决心改造自己的非无产阶级思想。
我注意了在艰苦的劳动中改造思想，但又忽视了学习农业知识课，错误地认为，干农活只要能吃苦就行了。事实并不是这样。有一次，我和几个同学分管几畦稻。由于我不懂得水稻不同生长期对水和肥的要求不一样，施分蘖肥没有抓住时机，肥施得晚了，也施得多了。分蘖末期又没有及时放水晒田，水稻发生旺长现象。这时候，我还高兴哩，认为长势好。拔节后，也没有适当施用穗肥。结果，我们管理的几畦稻减了产。接受这次教训，以后学校请有经验的老贫农讲课，我就带着这些问题认真听讲。农场晚稻育秧的时候，我把农业课上学到的知识应用到选种、浸种、催芽、落谷等工作中去。我们亲手培育出来的秧苗长得很好。再加上合理密植，施肥适当，管理得及时，秋天每亩打了八百多斤。
实践使我体会到：校办农场是我们炼思想的大熔炉，也是我们长知识的好课堂。
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专栏：
光有书本知识不够
我们学校古小娟同学的学习成绩是很好的。一次，她和同学们一起去工厂学工，她想，这回课堂里学的物理知识有用了。
那天，指导她操作的工人师傅因帮助修理另一台车床，离开了一会。师傅走后不久，小娟车床前的电灯突然灭了。她按了几次开关，灯还不亮。她想：自己在书上学了“照明电路”的安装和维修，电灯灭，无非是这样几个原因：一是断路，但周围的电灯还亮着，就是自己一盏电灯灭了，可见不是断路；二是灯泡烧了，她翻来复去看，灯泡没有烧坏；三是保险丝烧了，她满有把握地打开保险丝盖一看，保险丝还连结着，没有发现烧坏。奇怪，什么地方坏了呢？她这里动动，那里看看，急得满头大汗。
师傅赶来了，打开保险丝盖一看，便告诉她，是保险丝给烧了。小娟又看了好久说：“保险丝没有坏呀！”师傅叫小娟认真辨别保险丝的颜色，又把好的保险丝拿来对照，小娟才发现电路上的保险丝有点黑。师傅又叫她轻轻地用嘴吹气，电路上的保险丝就变成灰烬。师傅很快重新安装了保险丝，电灯又亮了。
原来烧了的保险丝还会附着在电路上，这是书本上没有的。小娟深有体会地说：“光有书本知识还不算有完全知识，只有到实践中去学习，才能掌握比较完全的知识。”
广东梅县黄塘中学