第2版()
专栏：
厂校挂钩为教育革命开拓了新天地
东北工学院革命委员会教育革命组
遵照伟大领袖毛主席“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”的教导，两年来，东北工学院革命师生在驻院工人、解放军宣传队的领导下，组成几十个教育革命实践队，分赴五十多个厂矿，采用厂校挂钩的形式，举办各种类型的工人短训班、试验班和厂办校助工人大学，参加技术革新和科学研究等，参加厂矿的阶级斗争、生产斗争和科学实验。与此同时，广大革命师生员工本着“自力更生”、“艰苦奋斗”的精神，在校内创办和改建了金属材料厂、电子综合试验厂、有色金属冶炼厂和机械厂等工厂，为一些专业实行教学、科研、生产三结合建立了校内基地。
在厂校挂钩和校办工厂的过程中，对如何正确处理两者之间的关系，曾出现过两种不同的看法：一种认为应以厂校挂钩为主，另一种认为应以校办工厂为主。持后一种看法的人认为，工厂以生产为主，学校以教学为主，如果以厂校挂钩为主，那么，生产的单一性与教学的综合性、生产的连续性与教学的阶段性、生产的计划性与科研的探索性之间的矛盾不好解决。他们说：“厂校挂钩好是好，具体不好搞，没有主动权，只能跟着人家跑。”他们主张每个专业都在校内建立一个对口工厂，“工厂属于自己管，教学、科研怎么安排都行，一切都有主动权。”已经建立了校内工厂的专业，还觉得满足不了教学、科研的需要，主张再增加设备，扩大规模，搞大而全。在这种思想影响下，出现了各个专业都要办厂的倾向，发生了要资金，要设备，要工人，争厂房，争材料，争人员的现象。我们感到，如果每个专业都在校内办对口工厂，搞大而全，学校必然要无限制地膨胀起来，而且有重新走上关门办学的老路的危险。
毛主席教导我们：“历史的经验值得注意。一个路线，一种观点，要经常讲，反复讲。”“要认真总结经验”。在驻院工人、解放军宣传队的领导下，我们组织广大革命师生深入学习毛主席的教育革命思想，进一步批判叛徒、内奸、工贼刘少奇的反革命修正主义教育路线，批判所谓“实验室里培养大牛顿，大爱因斯坦”的反动谬论，认真总结厂校挂钩、校办工厂的经验教训，帮助大家提高两条路线斗争觉悟，统一思想，明确方向。
在群众性的学习、讨论和总结的过程中，广大革命师生用大量事实和自己的亲身体会，充分肯定了厂校挂钩的优越性：第一，为在三大革命运动中培养人、教育人、改造人创造了条件。毛主席教导我们：“一定要研究当前的情况，研究实际的经验和材料，要和工人农民交朋友。”实行厂校挂钩，开门办学，正是广大师生接触工农，接触实际的好机会。铸工专业师生在本溪钢铁公司机电厂进行教育革命实践中，拜工人为师，与工人同学习、同劳动、同批判资产阶级，立场、思想感情发生了很大的变化。学生毕业后，分配到厂矿去，深受工农兵的欢迎。我院有一位副教授，过去在反革命修正主义教育路线毒害下，埋头抠书本，关门写论文，追名逐利。在厂校挂钩过程中，他下厂和工人群众相结合，狠批“知识私有”、“理论至上”、“个人名利”等资产阶级思想，思想感情发生了很大变化。为了减轻工人繁重的体力劳动，提高生产效率，他和工人师傅一起，不怕苦，不怕累，完成了好几项技术革新。师生们深深感到，厂校挂钩，和工人一起搞教育革命，为政治上接受再教育，业务上再学习开拓了广阔的天地。
第二，为破除旧的教学体系，改革旧的教学内容和方法开辟了道路。两年来，我们在进行厂校挂钩，开门办学的教育革命实践中，深入厂矿进行调查研究，为调整专业，改革教材，缩短学制，精简课程等，积累了经验。如炼钢专业，过去在校学习五年，三十三门课，学生到毕业时，还不能很好掌握有关生产知识和技能。现在炼钢专业试点班，两年制，只学十一门课，学员通过边学边干，既学到了必要的理论知识，又能比较熟练地掌握生产技能。他们下厂后通过参加生产劳动和调查研究，与工人、技术人员相结合，编写出反映我国生产实际的新教材。这些，都为彻底改造旧的教学体系打下了初步的基础。
第三，为实行教学、科研、生产三结合提供了重要基地。机械制造专业试验班和沈阳机床三厂、阜新东方红机械制造厂挂钩，结合生产进行教学和科研，取得了较好的效果。他们结合定型产品的生产进行基础理论课教学，结合新产品试制进行专业课教学，结合技术革新、技术革命开展科学研究。把学和干、理论和实践有机地统一起来，精简了课程，缩短了学制。学员在学习期间，与工人、技术人员相结合，设计出两种具有国内先进水平的新型机床，受到了工厂领导和广大工人的欢迎。
通过总结前段实行厂校挂钩、开门办学的经验，广大师生深刻地认识到：理工科大学应该根据自己的条件，既要办好校内工厂，更要实行厂校挂钩，开门办学。校办工厂由于受到各种条件的限制，即使办得再大再全，也不能包罗万象，解决教学、科研、生产中的全部问题，也代替不了厂校挂钩。实行厂校挂钩，开门办学，是学校密切联系社会实际，彻底改变旧大学“三脱离”状况的根本措施之一，是关系到举什么旗，走什么道路，执行什么路线的大问题，一定要长期坚持下去。
实行厂校挂钩会遇到一些具体困难和问题，这主要是教学与生产之间的矛盾。对于这些问题，只要正确对待，通过厂校的共同努力，是不难解决的。我院采矿专业教育革命实践队到红透山铜矿进行教育革命实践，学校与矿山密切配合，就较好地解决了这个问题。他们的作法是：首先使厂校对搞好教育革命的重大意义有一个统一的认识，共同组成工人、技术人员、教员三结合的教师队伍，制订教学、科研、生产三结合的计划。其次是在工作安排上，学校多为工厂生产需要着想，使教学、科研面向生产，为生产服务；工厂多从学校教学需要着想，积极为教育革命创造有利条件。这样，厂校紧密配合，既搞好了教育革命，又促进了生产的发展。一年多来，这个教育革命实践队和工人、工程技术人员一起，经过试验，把射流技术应用于生产，提高了生产效率，同时编写了五种新教材。
厂校挂钩虽然有着很大的优越性，然而它也不能完全代替校办工厂和实验室。在基础理论的教学上，实验环节的安排上，新理论的探索上，厂校挂钩还有一定的局限性。因此，在搞好厂校挂钩的同时，必须积极办好校内工厂，积极改造和建设好实验室，用两条腿走路，使厂校挂钩、校办工厂和实验室三者互相促进，互为补充，成为教学、科研、生产三结合新体制中不可缺少的有机组成部分。
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专栏：
把教学、科研、生产有机地结合起来
杭州大学化学系赴嘉兴化工厂教育革命实践队
在伟大领袖毛主席光辉的教育思想指引下，我们到嘉兴化工厂一方面接受工人阶级的再教育，一方面和工厂合办了工训班，进行教育革命实践。一年多来，我们和工人师傅一起学习毛主席著作，一起开展革命大批判，一起劳动，一起搞科学实验。工人师傅言传身教，在政治上给我们以深刻的教育。我们在业务上也学到了许多书本上学不到的东西。
实行厂校挂钩，必须以毛泽东思想为统帅，突出无产阶级政治。刚下厂时，有的同志认为：“化工厂与自己的专业对口，这次要争取多学点业务知识。”针对这种思想，我们反复学习了毛主席关于“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”的伟大教导，狠批“理论至上”“业务第一”等反动谬论，使大家认识到，实行厂校挂钩，开门办学，这是贯彻执行毛主席教育革命路线，使社会主义大学紧密联系社会实际，促进知识分子思想革命化的大问题。态度端正了，大家积极参加工厂的斗、批、改，同工人一起进行教学改革，结合工厂的生产实际进行科学研究。
糖精是嘉兴化工厂的主要产品之一。目前采用的生产方法，是沿用近百年的旧工艺。广大工人群众迫切要求解决这个“老大难”问题。在工厂领导和工人群众的积极支持下，我们和工厂一起开办了以攻克糖精精胺氧化问题为主要任务的训练班。经过几个月的艰苦奋战，初步攻克了这一难关。这项革新如用于生产，可大大减轻工人的劳动强度，节约大量原材料。这件事使我们深切地体会到，直接参加三大革命运动，不仅能促进我们的思想革命化，也使我们不断获得新的知识，为教学提供新内容。工人群众在技术革新中的许多创造，如电木粉新工艺、糖精搅拌结晶新工艺，等等，大大丰富了教学内容，为编写新教材创造了有利条件。
厂校挂钩一定要实行教学、科研、生产三结合。在这个问题上，我们认为应该注意克服两种倾向：一种是只强调教学、科研，不关心生产，不为生产服务；另一种是埋头生产劳动，认为教学、科研可搞可不搞。为了使教学、科研、生产三者有机结合起来，我们在注意克服以上两种倾向的同时，在选择科研项目的时候，注意以下几个问题：
一、突出无产阶级政治，选择生产中急需解决的问题作科研项目。我们在选择精胺氧化这个任务时，曾有一番激烈的思想斗争。这个问题是生产中急需解决的，但有的同志看到别人已搞了几年没有得到解决，怕自己也解决不了，要担风险，认为还是选个稳当的科研项目好。工人师傅说：“过去搞不上去，我们工人阶级现在不一定搞不上去。为革命，就是要敢担风险。”在工人师傅的帮助下，我们斗了私心杂念，提高了认识，才下定决心把这个任务担当起来。
二、要体现当前我国科研和技术发展的方向。我们选择的精胺空气氧化，成本低廉，原材料来源丰富，是目前化工生产的一个方向。在许多化工产品的生产过程中都已开始采用这种先进技术。因此突破精胺氧化这个关键，无论从政治上、经济上、理论上都有很大意义。
三、要能够带动教学的主要内容。旧理科从理论到理论，只搞理论研究，不管生产实际，这种严重“三脱离”的状况必须彻底改变。这次，我们选择精胺氧化这个科研任务，实行理论和实际相结合，也体现了理科的特点，把教学的主要内容带动起来。
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专栏：
自力更生 艰苦奋斗
厦门大学教育革命组
学校办工厂，要坚持自力更生、艰苦奋斗的方针。我校化工车间在生产多晶硅的过程中，有人主张用“四氯化硅法”或“三氯氢硅法”，理由是别人用这种方法搞过，比较安全，比较有把握。但大多数同志认为，用这种方法，设备投资大，光建造一个中小型的石英液体回流塔，就要几万元，不符合“艰苦奋斗”的方针；同时，这种方法要使用大量氯气和氢气，不便于大量推广。他们坚决主张用“硅烷法”，闯出一条新路子。
两种意见争论得比较激烈。学校领导认为这是对大家进行两条路线斗争教育的好机会。是艰苦奋斗，“打破洋框框，走自己工业发展道路”，还是贪大求洋，因循守旧，跟在别人后面爬行？这是关系到校办厂执行什么路线的大问题。学校组织大家学习伟大领袖毛主席的有关教导，狠批叛徒、内奸、工贼刘少奇反革命修正主义路线，提高大家两条路线斗争觉悟，统一了认识。
“每一事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾运动。”采用新法生产多晶硅，必须使反应过程保持一定的低温。用“干冰”降温，或用电冰箱降温，学校没这些设备和条件。这时，有的同志主张用旧教材里写的“液态空气”降温。但是这种办法成本高，又不易普及。于是，我们再次组织大家讨论，提高认识，开动脑筋想办法，最后大家决定用冷冻机来降温。在冷冻机厂工人师傅的帮助下，经过短时间的试验，就解决了用冷冻机降温中的问题，试制出多晶硅棒。
试制多晶硅成功后，化工车间的同志们总结了自力更生，艰苦奋斗，土法上马的经验，制成了一套用硅烷法生产多晶硅的设备。这套设备结构简单，便于操作，易于推广，适合大力发展电子工业的需要，也丰富了有关教学内容。
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专栏：
两种思想 两种结果
大连铁道学院铸造专业教育革命实践队
去年年初，我们到大连油泵油嘴厂参加劳动，发现清除铸件表面砂皮，是改善铸造工人劳动条件，促进铸造生产迅速发展的一个重要环节。我们就决定搞“碱煮清砂”的技术革新。在完成这项革新任务的过程中，经历了一场激烈的思想斗争。有人认为，我们长期“三脱离”，只有书本知识，还是在学校实验室里试验好以后，再到生产中去推广，这样既不担风险，又不惹人耻笑。在这种思想指导下，他们购置了大量化学药品，关门搞了一个阶段的试验。他们采用的办法，虽然也达到了清除铸件表面砂皮的目的，但是成本昂贵，根本无法在生产中推广。大部分同志认为，工人师傅有丰富的实践经验，只有走与工人相结合的道路，才能使所掌握的理论知识发挥作用，加速这一革新任务的完成。他们坚持到工厂和工人师傅共同完成这项革新任务。
两种思想，两种结果。在实验室里花了大量人力物力所不能解决的问题，工人师傅用最简单的方法就解决了，完满地完成了这项革新任务，达到了清砂、安全生产、废碱回收的预定目的。接着，他们又和工人师傅一起，进行总结，对“碱煮清砂”的新方法从理论上加以阐明，编出了教材，推广到其他工厂，对改造铸造工人的劳动条件，促进铸造生产发展起了较好的作用，受到了工人师傅和工厂领导的欢迎。
通过这一事例，大家认识到：是脱离三大革命运动实践，关起门来搞科研，还是面向实际，厂校挂钩，和工人一起搞科研，这是科学研究工作中两条路线斗争的问题。理工科大学的科研选题要面向社会，面向生产实际，更要坚定不移地实行厂校挂钩，走与工人相结合的道路。
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专栏：
正确处理教学与生产的关系
北京工业学院赴红旗机械厂教育革命实践队
生产与教学之间的矛盾，是厂校挂钩中经常遇到的一个问题。如何解决这个问题，从学校来讲，有一个问题是值得注意的，这就是关心并且直接参加工厂的生产。
我们曾经发生过这样一件事情。有一次，工厂有一台锅炉需要吊起来焊，工厂希望我们计算一下现装的一根钢梁行不行，如果不行，另外有一根比较粗的钢梁能不能用。我们就派了一个教材料力学的同志去帮助完成这项任务。这个问题，在过去的材料力学书中是一个比较简单的问题。在学校里教员解这样一道题，可以说是动一动笔，拉一拉计算尺就行了。可是，那天被分配去完成这项任务的同志却一夜没睡好觉。因为实际情况不象书本上说的那样简单。计算的结果是用那根粗一点的钢梁，强度刚刚够，但锅炉在吊焊过程中，要翻个身，晃荡一下，如果把这个因素考虑进去，强度是不是够？却不能作肯定的回答。
这件事对我们启发很大。如果我们关在教室里计算这根钢梁能不能用，根本不会想到实际生产中出现的问题。从这里，我们体会到参加工厂的生产，这不仅对师生的思想改造是必要的，而且可以学到丰富的实践知识，改进教学工作。
在厂校挂钩，参加工厂生产时，我们采取了以下几条措施：
一、结合编写教材和教学准备工作，参加工厂的生产活动。
二、在工作中坚持工人、技术人员、教师三结合的原则。在一般情况下，我们的同志不负担生产中主要的技术工作，以免因为我们的日常教学工作妨碍工厂的生产。
三、为了更好地促进我们的思想改造，我们和工厂的生产保持经常、密切的联系。我们采取轮换的方式，总有一、两个同志，以主要精力参加工厂的生产劳动和技术工作，任兼职技术员。
我们这样做，学校和工厂可以更好地熟悉对方的情况，更好地相互支持，相互帮助，使教学、科研、生产紧密结合起来。