第2版()
专栏：
建设小学以两条路线斗争为纲
结合斗、批、改实践开展革命大批判
辽宁营口市建设小学，在开展革命大批判的初期，有过一些糊涂认识。有些同志说，对反革命修正主义教育路线，咱们象扫地似的已经扫过多少遍了，“没批头”了。
果真如此吗？在工宣队主持下的学习班里，大家认真学习了毛主席有关教育革命和阶级斗争的伟大教导，认识到叛徒、内奸、工贼刘少奇反革命修正主义教育路线和凯洛夫修正主义《教育学》的余毒在学校的影响还相当深。比如，“智育第一”“师道尊严”的余毒在学校里还时常变换着形式出现。批判了“智育第一”，出现了把政治和文化对立起来的现象；批判了“师道尊严”，出现了教师对学生放任自流的现象；批判了学生课业负担太重，又出现了不留作业和不进行必要考核的现象，等等。这种从一个极端走向另一个极端的现象，反映出一些人对于两条教育路线、两种教育思想的界限没有划清，实质上就是反革命修正主义教育路线的余毒远远没有肃清。
为了进一步深入开展无产阶级教育革命，在工宣队的领导下，建设小学掀起了革命大批判的高潮。可是许多大字报是脱离实际的，没有打中要害，没有解决问题。工宣队遵照毛主席“要过细地做工作”的教导，引导大家结合学校斗、批、改的实践，把教改中的问题摆出来，以毛泽东思想为武器，对这些问题一个一个地进行具体分析，大破大立，边批边改。这样做，使大家分清了是非，提高了路线斗争觉悟，一个一个地解决了学校斗、批、改中的问题，有力地推动了教育革命。
怎样看待智育？无产阶级要不要智育？这是革命大批判中需要认真解决的一个问题。批判了“智育第一”以后，有的教师上课只讲政治，不讲文化，认为讲文化就是“智育第一”。究竟什么是“智育第一”？如何看待智育？经过分析批判，大家认识到：“智育第一”是虚伪的反动的口号，其实质是为资产阶级政治服务的；在反革命修正主义路线统治下的所谓智育，内容是封、资、修的东西；搞“智育第一”的目的是为了培养资产阶级接班人。
无产阶级要不要智育？大家学习了毛主席的教导：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”“没有文化的军队是愚蠢的军队，而愚蠢的军队是不能战胜敌人的。”认识到要培养无产阶级革命事业的接班人，我们必须有无产阶级的智育。文化课必须用毛泽东思想来统帅，要为培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者服务。
经过这样的分析批判，不但认识到了刘少奇、凯洛夫鼓吹的“智育第一”的实质，而且明确了什么是无产阶级的智育。懂得了不抓社会主义文化课，就是没有全面贯彻毛主席关于学生“以学为主，兼学别样”的指示，违背了毛主席的革命路线。认识明确了，大家把“怕”字换成了“敢”字，上好社会主义文化课的指导思想更明确了，讲课的劲头也更足了。
过去，建设小学为了突出“智育第一”，追求升学率，每天放学后，都有教师把个别学生留下来补课。批判“智育第一”之后，有的教师认为这种办法必须废弃。所以，下班以后就回家，再也不给学生补课了。在批判凯洛夫时，大家对这个问题进行分析，认为过去给个别学生补课的目的是为了培养“尖子”，为学校和教师争光。这样做，也压得一些学生喘不过气来，严重地妨碍了学生的身心健康。现在还要不要给一些学生补课呢？大家批判了“智育第一”，学习了毛主席倡导的“完全”“彻底”为人民服务的思想，认识到学生功课没学好，或因请假误了功课，都应当帮助他们补好课。
建设小学还在革命大批判中建立了新型的师生关系。批判了“师道尊严”以后，曾经出现有的教师不敢教育学生，有的学生也不服教育的现象。这主要是对“师道尊严”批的不深，破的不彻底。为此，大家进一步批判了凯洛夫散布的“自古以来，人们就教儿童要‘听大人的话’”的反动谬论，认识到“师道尊严”实际上是一切剥削阶级用来为本阶级培养“恭顺的奴才”的一种手段，刘少奇、凯洛夫利用“师道尊严”对学生实行资产阶级专政，目的是为资产阶级培养接班人。
那么，现在怎样看待师生关系呢？通过革命大批判，认识到在阶级社会中，人与人之间的关系是阶级关系，师生关系首先是一种阶级关系。无产阶级的新型的师生关系，应该建立在深厚的无产阶级感情的基础上，政治上要互相促进，思想上要互相帮助，教学上要互相学习，生活上要互相照顾。怎样才能建立起新型的师生关系呢？大家学习了毛主席关于“很多人对于官兵关系、军民关系弄不好，以为是方法不对，我总告诉他们是根本态度（或根本宗旨）问题，这态度就是尊重士兵和尊重人民”的教导，进一步认识到，能不能建立起新型的师生关系，关键在于教师能不能活学活用毛泽东思想，搞好思想革命化，树立为革命教书的思想，也就是能不能把培养无产阶级革命事业接班人作为自己应尽的职责。
营口市革委会报道组
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专栏：
在教学中贯串革命大批判
我校强调把革命大批判贯串到教学中去之后，由于有的教师对这样做的目的性不明确，有的教师在教学中只是
“加插”（而不是贯串）大批判，脱离课文的特点，批了大半堂，结果本科的基本知识没有讲授多少；还有的教师脱离了形势和任务，脱离了学生的思想实际，无的放矢。学生反映说：“不听还好，越听越糊涂。”这个问题，引起了我们的注意：究竟是把革命大批判当作转变学生的思想、推动学生为革命而学的强大武器，还是作为在教学中“加插”进去的“额外负担”？是把革命大批判与教学活动紧密的结合，还是生硬的凑合？这种情况深刻地反映出两种教育思想的斗争。
带着上述问题，我们引导大家进一步学习了毛主席关于“教育必须为无产阶级政治服务”，“学校一切工作都是为了转变学生的思想”的教导。我们认识到：在教学中贯串革命大批判，目的是要用毛泽东思想去占领各科教学阵地，使它成为批判资产阶级的战场，成为转变学生思想的课堂。教学中贯串革命大批判，就是突出无产阶级政治的表现。因此，脱离了当前的形势、任务和学生的活思想，泛泛而“批”，就是在对青少年一代的争夺战中乱放空炮，是教学脱离无产阶级政治的另一种表现形式。
在统一认识的基础上，大家通过教学实践和总结经验，得出了这样的结论：要将革命大批判贯串到教学中去，必须将革命大批判同教学紧密结合，而不是生硬的凑合。为此，开展革命大批判就必须做到“三个结合”：结合本科课文的特点，结合当前形势与任务，结合学生的思想实际。有一位数学教师教“量具”一课时，他先到贫下中农中去访贫问苦，了解地主收租时，用“大斗入小斗出”的手段剥削穷人的情况，回来学习毛主席关于阶级斗争的有关论述，对照刘少奇鼓吹“剥削有功”的反动谬论，并结合学生的活思想编写例题。在教学时，以一个“斗”为题开展革命大批判，使学生既学到了数学知识，又受到了一次阶级教育。
广东韶关市一中教育革命委员会
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专栏：思想短评
真是“没批头”吗？
“对反革命修正主义教育路线，咱们象扫地似的已经扫过多少遍了，‘没批头’了。”
不对，这不符合阶级斗争的客观规律。
事实上，旧的、反动的东西在它们行将倒台、或者在被打倒之后，总是要抵制和顽抗，或者从一个极端走到另外一个极端。请看，在教育战线上，我们批判了“师道尊严”，有的教师不是仍然“自己说了算”吗？批判了“三脱离”的教育制度，不是有些人仍旧在搞“黑板上种田”吗？批判了“智育第一”，不是出现了不敢上社会主义文化课的倾向吗？这充分说明，在意识形态方面的谁胜谁负问题，还没有真正解决，改造和反改造的斗争无时无刻不在进行着。
“没批头”，实质上意味着无产阶级向资产阶级停止进攻，意味着放弃无产阶级专政。我们决不可书生气十足，以为开几次批判会，写几篇批判文章，资产阶级就会自动退出历史舞台。这是绝对不会的。斗争必然是长期的，也还会出现反复。因此，革命的大批判，不是“没批头”，而是“大有批头”。
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专栏：思想短评
为什么“没劲头”？
有的同志对革命大批判“没劲头”。
为什么？重要原因之一，是革命大批判越深入，就越要触及人们的灵魂。没有对反革命修正主义教育路线的批判，不狠触自己的灵魂，也就不会有执行毛主席教育路线的自觉性。不敢或不愿触及自己的灵魂，实质上是在思想领域内对资产阶级让步，为资产阶级向无产阶级进攻开了绿灯。征途中处处有阶级斗争，对这个问题没有清醒的认识，回避矛盾，取消斗争，对革命大批判“没劲头”，就必然要在前进的道路上倒退下来，已经取得的教育革命成果也就要付之东流。
“没劲头”的重要原因之二，是革命大批判脱离了学校斗、批、改的实际。“隔山打炮，思想行动不对号。”很多地方的经验证明，革命大批判必须从斗、批、改的实践中提出问题，以战无不胜的毛泽东思想为武器，摆事实，挖根子，肃余毒。只有这样，越批判，社会主义方向越明，无产阶级觉悟越高，教育革命的成果就越大，“没劲头”也就会变成“很有劲头”！
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专栏：
有比较才能鉴别香花和毒草
伟大领袖毛主席教导我们：“有比较才能鉴别。有鉴别，有斗争，才能发展。”林副主席也说：“什么东西叫好东西，什么东西叫坏东西，只有对比才能认识。”
遵照毛主席的教导，林副主席的指示，我们在革命文艺课中，以革命样板戏为典范，以对比的方法批判坏戏、坏歌。例如，把反动影片《怒潮》中的坏歌“送别”与革命样板戏《沙家浜》中的“朝霞”作比较。这样，使学生在对比中具体而深刻地认识到文艺具有强烈的阶级性，从歌词到曲调都是为表现一定的阶级的思想感情的，都是为一定的政治路线服务的。
对古代的、民间的曲调，必须通过分析批判，取其有用的东西，并进行彻底改造，才能表现社会主义的内容。我们教器乐、教风琴时，也采用这样的方法。
由于对比鲜明，好的、坏的容易识别，香花、毒草一目了然。既宣传了革命样板戏，又批判了坏戏、坏歌。同学们说：“这样批判，容易懂，提高快，可以看得出好坏，辨得出香臭。”
湖南第一师范革委会教育组
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专栏：
红小兵学做大批判的先锋
这是上海、西安、沈阳几位小学生写的大字报。红小兵热爱毛主席，热爱毛泽东思想，敢想敢说，是搞好教育战线革命大批判的一支有生力量，很值得重视。 ——编者
人不斗私要变修
毛主席发出“要斗私，批修”的伟大号召后，使我明白了学习的方向。我学习一段毛主席语录，就写一篇斗私批修日记，用毛主席的话对照检查一次自己的行动，我已经写了九十多篇。比如有一次，学校开会以后，天气很冷，我就急急忙忙跑回家去了。到家一想，操场上的许多凳子还没有往回拿。我赶紧跑回学校去，一看，别的同学已经把凳子搬完了，我心里觉得很惭愧，为什么我一怕冷就把国家财产给忘了呢？这是“私”字作怪。我就对照学习“毫不利己专门利人”这段毛主席的教导，写了一篇斗私批修日记：“决心向白求恩同志学习，做一个忠于毛主席的红小兵。刀不磨要生锈，人不斗私要变修。”
姜秀艳
不能把功夫放在死读书上
苏修教育“权威”凯洛夫胡说：智育第一，分数挂帅。这都是毒害我们青少年的鬼话，妄想把我们培养成为资产阶级的奴才。
过去有些教师贩卖凯洛夫的谬论，宣扬成绩好就是政治思想好，就是好学生。所以我在考试前几天，脑子里总想考一百分。假如考一百分，老师欢喜，家长欢喜，自己也高兴。晚上读书、写字弄得很迟，伤眼睛又伤身体。这是我中了凯洛夫“智育第一”的流毒。我把功夫都放在死读书上，没有放在活学活用毛主席著作上。今后我一定要把活学活用毛主席著作放在第一位。
陈玲玲
老师要用毛泽东思想挂帅
有位老师对同学们说：“写字缺偏旁，部首少一点，就好象一个人缺手缺脚，少了一只眼睛。”有个同学写错了字，老师就讲：“如果你的眼睛少掉一只行不行？”这种讲法多不好呀！
伟大领袖毛主席教导我们：“对自己，‘学而不厌’，对人家，‘诲人不倦’，我们应取这种态度。”这位老师教育学生太不耐心了。他以为吓唬
一下，我们就能不写错字了。
老师要用毛泽东思想挂帅，深入了解学生的实际，启发学生为革命学习的自觉性，要不断改进教学方法。
吴 明
妈妈也要批判“分数挂帅”
叛徒、内奸、工贼刘少奇和苏修教育“权威”凯洛夫鼓吹的“智育第一”、“分数挂帅”，流毒很深、很广。有一次，我对妈妈说：“明天要考试了。”妈妈对我说：“书多读几遍，争取一百分，老师欢喜，爸爸、妈妈也欢喜。”原来，妈妈也中了“分数挂帅”的流毒呵！
伟大领袖毛主席教导我们：好好学习，天天向上。“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”妈妈也应当和我们一起，高举毛泽东思想伟大红旗，批判刘少奇、凯洛夫的反动教育思想，彻底肃清其余毒。
陈 平
要正确对待考试
头几天，我听说学校要进行期末考试，这下子可把我忙坏了。我心里想：“我是学习委员，要是考不好多难看啊！”因此，我对班级里的活动就不大关心了，一有时间就看书，做练习，饭也顾不上吃，一心想争个满分。
工人师傅发现这种苗头，立刻找我谈心，并组织我们班开展革命大批判，使我深刻地认识到：凯洛夫“智育第一”的谬论又乘考试的机会出来害人。
伟大领袖毛主席教导说：“青年应该把坚定正确的政治方向放在第一位。”我们考试也必须突出无产阶级政治。只有树立了为革命而学习的思想，才能搞好考试。否则，象我那样为分、为名，跟着凯洛夫“智育第一”跑，非掉进修正主义烂泥坑不可。
田绿绿