1970年11月23日人民日报 第2版

第2版()
专栏:

培养三大革命运动需要的新人
吉林海龙县“五·七”中学调查报告
“五·七”中学的前身是海龙县第四中学。过去,旧教育部门把它作为全县的“重点”,大力推行反革命修正主义教育路线,是一所典型的“三脱离”学校。
文化大革命中,这个学校的革命师生批判了叛徒、内奸、工贼刘少奇反革命修正主义教育路线,遵照毛主席“教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相结合”的教导办学,开设了学习毛主席著作课,坚持办起了小农场、小铁工厂,学生既学文,又学工、学农,走毛主席《五·七指示》的光辉道路。
把现场教育同课堂教学结合起来
学工、学农基地建立以后,在教学联系实际的问题上,仍然存在着斗争。当时有人认为学工、学农问题解决了,应该集中精力搞好课堂教学。有的同志认为,这是课堂教学和学工、学农分家,既搞不好学工、学农,也不能解决课堂教学存在的问题。
为了更好地进行教学改革,学校领导班子深入实际进行了调查研究,发现课堂教学仍然存在着“关门主义”的倾向:有的教师出去搜集材料是为了“印证”书本知识;在学工、学农中碰到一些可以和课堂教学结合的问题却不注意结合;没有引导学生把课堂上学的理论知识应用到学工、学农中去,等等。他们把这些情况都摆出来,让全体革命师生总结经验教训,进一步搞好课堂教学和学工、学农。大家认为,课堂教学必须同现场教育结合。第一,“学校一切工作都是为了转变学生的思想”,脱离政治形势和工农群众,只在小课堂里对学生进行政治思想教育,往往变为单纯地学理论、记条条,同师生的思想改造结合不紧。第二,学习的目的在于应用。课堂教学和学工、学农分家,联系“实际”往往是任意联想,学生到实践中去仍然不会用。第三,三大革命运动在不断发展,光在小课堂里学知识,吸收不到新的营养,会落后于三大革命运动的新形势。要解决小课堂的这些问题,使教育革命深入下去,就必须坚持把学生培养“成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”这个大目标,紧紧抓住理论联系实际这个要害,在三大革命运动中,把现场教育同课堂教学结合起来。
学校革委会遵照毛主席关于“无产阶级革命事业的接班人,是在群众斗争中产生的,是在革命大风大浪的锻炼中成长的”伟大教导,经常组织师生到三大革命运动第一线去,使教学取材于三大革命运动,服务于三大革命运动,打破“形势不断发展,教材一成不变”,“窗外飘雪花,教室里种庄稼”,“只能听到老师讲,学不到工农兵的好思想”的状况。
以前在农业课教材中,关于水稻栽培一节,只介绍水床育苗的耕作技术,而海龙已经普遍推广了比较先进的另外两种育苗技术。今年,当地贫下中农又创造了更先进的草绳育苗技术。如果还用旧教材,就会脱离实际。学校立即派农业教师到贫下中农那里当小学生,编写乡土教材,用贫下中农创造的新成果丰富教学内容。今年,学校种植了五个品种的水稻,采用了四种栽培技术。通过对不同品种、不同技术的试验、对比、研究,师生就把书本知识和贫下中农的经验掌握起来;同时,对在生产劳动和科学实验中积累的感性知识,又及时加以总结、提高,上升成为理论。这样教学,学生和贫下中农都很欢迎,说“学的是真知识,掌握的是真本领。”
要使现场教学和课堂教学结合好,很重要的一条是,充分发挥学工、学农基地的作用,使它成为学校紧密联系三大革命运动的纽带。
他们在学工、学农活动中,以转变学生思想为目的,用三大革命运动实践充实、提高、改造课堂教学,把社会主义文化课上得生动活泼、结合实际,使培养出来的学生符合三大革命运动的需要。今年春天,学校决定把一部分旱地改成水田,数学教师就把“简易测量”这一课,搬到工地上去,边学边干、边干边教,并且认真学习贫下中农修水渠的实践经验,几天就修成了一条长八百米、底宽一米五的水渠。由于联系实际进行教学,学生在课堂上难懂的“设计高程”、“自然高程”,一下子变成了浅显易懂的东西,还学到了书本上没有的知识。
在三大革命运动中检验教学质量
毛主席教导说:“看一个青年是不是革命的,拿什么做标准呢?拿什么去辨别他呢?只有一个标准,这就是看他愿意不愿意、并且实行不实行和广大的工农群众结合在一块。”
“五·七”中学破除了以学生分数来衡量教学质量的旧观念,把贫下中农看做是教育革命成果的最好验收人,三大革命运动是最实际的验收标准。学校革委会认为,毕业出去的学生,既是学校的毕业生,又是三大革命运动的实习生,要帮助他们在贫下中农中扎根。
学校革委会把做毕业生工作,同不断改进学校工作联系起来。每批毕业生到农村经过一段实践,学校就派人去调查,总结经验,发现问题。去年寒假,学校领导成员和师生代表到生产队访问,发现有些学生,虽然注意帮助贫下中农进行政治学习,但同形势结合得不紧,不善于抓活思想。学校领导班子感到,这反映了学校政治课教学中的问题。他们和政治课教师一起,找到了教学中理论联系实际不够的缺点,并且带着这个问题,到解放军那里学习,把解放军狠抓“四个第一”、开展谈心活动等好经验,运用到政治课的教学中去。
几年来,这个学校把毕业生在三大革命运动中碰到的新问题,作为学校改进教学的新课题,使教学更好地服务于农村三大革命运动,学生质量一期比一期提高。在海龙县,谷子是低产作物。为了夺高产,旱地改水田,谷子种植面积逐渐缩小,随之而来的矛盾是饲草不足。在农村插队的学生,几次向学校反映这个问题。去年,学校组织师生种了七亩谷子试验田,按照农业“八字宪法”,边教学,边实践,精心管理,夺得丰收,平均亩产达五百多斤,跨过了《纲要》。每亩比当地多出谷草一倍多。当年的毕业生,就把谷子的高产经验和谷子良种带到农村去推广。
关键在于要有革命化的领导班子
海龙“五·七”中学,能够在教育革命中不断前进,关键在于有一个革命化的领导班子,有好的带头人。
这个学校的领导班子,对毛主席关于教育革命的伟大思想和光辉的《五·七指示》,坚信不疑、坚持不懈地贯彻执行。他们在改造旧学校的斗争中,始终保持清醒的头脑。
几年来,学校革委会干部一直坚持学习毛主席的教育革命思想,紧紧抓住培养无产阶级革命事业接班人这个根本目标,提高师生阶级斗争和两条路线斗争的觉悟,使师生沿着毛主席的无产阶级教育革命路线不断前进。他们有一个坚定的信念:“毛主席怎么指示,我们就怎么办,贫下中农怎么要求,我们就怎么干,党把我们放在教育阵地上,我们就要用毛泽东思想把它染红。”
这个学校的领导班子,在教育革命实践中,敢字当头,放开手脚干革命。他们对自己不懂的东西敢摸,对不符合毛泽东思想的一套敢破,对符合贫下中农和三大革命运动需要的东西敢创。党支部书记王成立只进过扫盲班,没有多少文化,但是他敢于深入实际,了解情况,解决问题。他说:“有些知识我虽然不懂,但我要用毛泽东思想统帅教改,帮助教师给学生灌输毛泽东思想。”
王成立是贫下中农管理学校的优秀代表。他人在学校,心里想着贫下中农。他碰到不懂的问题,经常回到贫下中农那里去听取意见,请他们把关、定向。
学校领导班子的革命化,带动了教师的革命化,教师心往一处想,劲往一处使,遵照毛主席关于“教改的问题,主要是教员问题”的伟大教导,不怕苦,不怕累,在教育革命实践中不断改造思想,在教学改革中充分发挥自己的积极作用。
吉林省革委会报道组


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专栏:

科学研究促进了教学联系实际
我们学校是教学、生产、科研三结合的学校。遵照伟大领袖毛主席关于“人的正确思想,只能从社会实践中来,只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来”的伟大教导,根据本地农业生产的需要,建立了良种培育、九二○刺激素、虫情测报、人工孵化鱼苗、糖化饲料等九个科学研究小组,取得了较显著的成绩。我们感到,中学搞科学研究是贯彻执行毛主席的《五·七指示》,实现教学与三大革命运动结合,为三大革命运动服务,充实教材内容的一个很好的途径。三结合学校应当成为当地科学实验的中心,推广先进技术的基地。研究和解决当地农业生产的关键问题和薄弱环节,是我们科学研究的任务。
九二○小组土法制造九二○刺激素成功,并进行了蔬菜、养猪等对比试验,效果显著。不少贫下中农远道来到学校,争相购用。人工孵化鱼苗小组,研究成功人工孵化草、青、鲢、鳙四大家鱼,繁殖了几百万尾鱼苗,可以供应营前、金盆、五指峰三个公社。科研成果推动了农业生产的发展。
学校的科研不仅以物质成果为生产服务,更重要的是为农村培养了人材,推广了技术。学生在科学研究中进一步树立了为三大革命运动服务的思想,急贫下中农所急,想贫下中农所想。象牙大队群星生产队的鱼发了病,贫下中农请人工孵化组师生帮助解决。师生们怀着深厚的阶级感情,立即奔向鱼场,调查研究,分析病情,用土洋结合的办法,很快治好了鱼病。学生也是推广农业生产新技术的生力军。人工孵化组一个学生所在的生产队,从来都是向外地买鱼苗。这个学生回去把人工孵化的经验一推广,队里就请他作指导,生产了大批鱼苗,不仅自给,还能支援别队。贫下中农说,这是我们自己的技术队伍,心和我们想到一起了。
为了使科研与教学更好地结合,我们在科研中学习基本理论;在基本理论的教学中讲科研成果。例如,搞人工孵化鱼苗和研究土洋结合治鱼病,就结合讲有关原理,如何测量计算水的体积,用药的剂量和比例等生物、化学、数学知识。又在上农业基础知识课的时候讲人工孵化和治鱼病的意义、方法,讲完立即实践。
科研与教学结合,可以使学生在实践中更好地学习和应用基本理论,学到当地最新的科学成就。科研丰富了教学内容,提高了教学质量。现在,我们学校的科研在促进教学联系实际方面正发挥越来越大的作用。
江西上犹县营前五·七中学革委会


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学农不是单纯学技术
今年春播的时候,老师和我们一起到机场大队向贫下中农学习种玉米。生产队范队长告诉我们,今年的玉米是“定向”种植。他首先向我们介绍了过去在“定向”种植问题上贫下中农和走资派进行斗争的情况。然后,向我们讲解“定向”种植的基本知识,边讲边示范。我们很快就理解了玉米粒凹面向上与出芽的关系,玉米嘴“定向”摆与密植、通风、充分利用阳光的关系。讲完以后,马上实践。同学们反映说:“这样的课学得懂、记得牢。”
范队长不仅重视知识技能的教学,而且也不忽略对我们进行再教育。有一个女同学,摆玉米粒的时候,把手提得高高的,怕沟里的粪水沾到手上,因而不能做到正确“定向”。范队长看到这种情况,觉得要教会同学搞玉米“定向”种植,首先还得给同学们思想上定正方向,沿着毛主席指引的和工农兵相结合的道路前进。于是他和同学一起在田头认真学习毛主席的教导:“拿未曾改造的知识分子和工人农民比较,就觉得知识分子不干净了,最干净的还是工人农民,尽管他们手是黑的,脚上有牛屎,还是比资产阶级和小资产阶级知识分子都干净。”通过学习,师生们认识到:干活怕手脏,说明了思想脏。这就是和贫下中农的差距。我们必须接受贫下中农的再教育,彻底改变旧思想。原来那个撒种时手提得高高的同学,也决心在和粪水打交道的过程中,在思想上来一番改造。
通过这堂学农课,同学们深深体会到:学农,不单是学农业生产知识,更重要的是学习贫下中农的优秀品质。如果光是学技术,和思想改造不挂钩,是单纯军事观点,不是真正的学农。
江苏清江五中


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排除干扰 落实《五·七指示》
伟大领袖毛主席教导我们:“不破不立。破,就是批判,就是革命。”我们在大搞教育革命的群众运动中,坚持以战无不胜的毛泽东思想为武器,狠批叛徒、内奸、工贼刘少奇的反革命修正主义教育路线,排除右的和“左”的错误思想的干扰,全面地落实毛主席的《五·七指示》。
一九六八年春,我县七年制学校办起来以后,不少教师认为,文化大革命已经进行了两年,现在该好好教学了,因而就关门上课,不自觉地回到了“三脱离”的老路。当广大贫下中农和革命小将提出意见之后,他们又赶忙对旧教材修修补补,又陷入了改良主义的邪路。针对这种情况,我们组织革命师生开展了革命大批判,狠批刘少奇的反革命修正主义教育路线,使大家的认识提高了一步。
后来,学校办起了工厂、农场,师生走出课堂,参加了生产劳动。但又出现了以劳动代替文化课的形“左”实右的错误倾向。我们发现这个问题后,就组织革命师生反复学习毛主席光辉的《五·七指示》。大家认识到:批判“智育第一”,并不是不要“智育”。“没有文化的军队是愚蠢的军队,而愚蠢的军队是不能战胜敌人的。”我们一定要用毛泽东思想统帅社会主义文化课,正确贯彻执行“以学为主,兼学别样”的方针,进一步搞好教育革命。
山西襄汾县革委会


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正确处理教学、科研、生产的关系
如何正确处理教学、科研、生产的关系,永汉中学曾经走过一段弯路。
有一段时间,在清算了“三脱离”的危害后,有些领导班子成员又产生了“取消智育”的错误倾向。他们想的是怎样办小农场,讲的是生产劳动。小农场越办越大,师生们的劳动也就越来越多。
工宣队和军宣队反复学习了毛主席的《五·七指示》,觉得“取消智育”的做法,不符合毛主席的教导,提出要减少师生生产劳动时间,保证上好社会主义文化课。同时帮助学校领导班子认识这个问题,进行开门整风。大家批判了“单纯劳动观点”、“取消智育”的错误倾向,提高了两条路线斗争觉悟,统一了思想认识,合理安排了生产劳动时间。他们的做法是:
一、以百分之七十的时间上社会主义文化课,每周安排四节时间参加生产劳动,具体做到:定内容,定时间,定进度,定期检查。既有长计划,又有短安排,使教学、科研、生产三不误。
二、根据教学和三大革命运动需要,确定科研项目。去年以来,他们在小农场搞了隔年浸种、水稻杂交、花生高产、甘蔗上山等二十多个项目的试验,并成立了电工、钳工、铁工等十个小组。把小农场、小工厂办成了教学、科研、生产三结合的基地。项项试验自始至终有记录、有总结。一年多来,同学们先后写了科学实验报告一百二十多篇,及时推广了典型经验,并把这些材料编成了乡土教材。这样,既充实了教学内容,又做到为当地农业生产服务。
永汉中学由于坚持“以学为主,兼学别样”的方针,做到教学、科研、生产三结合,学生在政治思想上有了很大进步,学到了建设社会主义的真本领,懂得了科学种田的基本知识,不论男同学还是女同学,绝大部分都学会了使牛、播种、安装电灯和农机维修等技术,很受贫下中农的欢迎。
广东龙门县联合报道组


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