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专栏：
毛主席语录
我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。《关于正确处理人民内部矛盾的问题》
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专栏：
对城市如何办中小学的三种意见
最近以来，上海市许多学校的革命师生在工人宣传队领导下，以《毛主席论教育革命》为武器，狠批刘少奇的修正主义教育路线，并积极探索城市学校教育革命的途径，现在，上海已就这个问题在报纸上展开了热烈的讨论。在讨论中，大家对于怎样把城市教育革命进行到底，今后城市学校究竟怎样办，有各种不同的看法。归纳起来，大体有下面几种意见：
一、工厂办小学。主张工厂办小学的同志建议，学校应由附近的工厂来办（小厂可以几家合起来共同管理一所学校）。学校相当于工厂的一个基层单位（车间），属厂革命委员会直接领导。他们认为工厂办学校的最大好处是破除了过去城市学校由市教育局——区教育局——重点学校这条修正主义单线领导，使学校的领导权，直接、永远掌握在工人阶级手里。学生在学习过程中，可以边学习、边劳动、边参加工厂的阶级斗争。教师也作为工厂的一员，不再由国家发给工资。除留少数专职教师以外，其余教师一边教学一边劳动，接受工人阶级的再教育，并发给“合格证”。学校主要由有实践经验的优秀工人、贫下中农、解放军战士担任兼职教师，改变教师队伍的阶级成份。学校由工厂办以后，也要同农村人民公社挂钩。师生要有较长时间到农村人民公社劳动，由贫下中农传授农业生产基本知识，进行阶级教育。改变城市学生重工轻农的思想。
二、街道办小学。持这种意见的同志建议，在城市的街道，都进驻工人毛泽东思想宣传队的情况下，建立以产业工人、退休工人为主体的街道革命委员会，把学校交给街道来办，并吸收优秀的里弄干部、革命家长参加学校领导，充分发挥街道里弄的退休老工人的作用，把学校下放到街道去管理。在街道统一领导下，学生、教师可以到街道工厂、菜场、清洁管理站等各条战线参加劳动，参加本地区的阶级斗争。学校并从校外请工农兵讲师团来校上课。在校外，则以街道里弄为单位成立红小兵组织，聘请退休工人和里弄干部、革命家长当校外辅导员，负责组织学生的校外生活，举办毛泽东思想学习班，参加本地区的阶级斗争、生产斗争和科学实验三大革命运动。有的同志建议实行以街道为主，与厂、校三结合来办。过去，由于家庭、里弄、学校三者脱节，家长不知道孩子在学校的情况，老师不了解学生在家里的表现，有的阶级敌人就钻了空子，利用里弄这块阵地，对青少年灌输资产阶级思想，和我们争夺下一代。个别青少年甚至被拉拢、腐蚀堕落成为流氓阿飞分子。小学实行以街道为主，与厂、校三结合来办，最主要的优点是能够改变过去学校、社会、家庭教育三脱节的现象。特别对于小学生来说，在家里、里弄中活动时间比较长，必须实行社会、家庭、学校教育三结合，才能有利于培养无产阶级革命事业接班人，更好地发挥退休老工人、革命职工家属、革命里弄干部、革命家长和教师的作用，还可以在读报组里发动所有里弄居民讨论对子女的教育问题。有些同志还设想将来以街道为单位成立城市人民公社，学校就由城市人民公社来领导。
三、城市学校不一定由工厂、街道来办。在工人宣传队长期留在学校的情况下，学校同工厂、公社、街道保持一个挂钩的关系，师生定期参加劳动。他们认为，这样，同样可以使教育同阶级斗争、同生产实践、同工农兵结合起来，培养无产阶级革命接班人。
对于以上三种意见，各方面正在热烈地讨论。目前，三种方案都分别有一些学校进行实践。如上海恒温控制器厂已经接办了一所学校；在黄浦区、徐汇区、虹口区以及南市区都已经或正在开始作街道办学的试点；中国中学和襄阳南路第三小学已基本上按照第三个方案创办了中国“五·七”学校；上海市第六中学、控江中学都积极准备在工厂、农村分别设立学工、学农分校；个别的中学还设想把学校搬到农村去办。现在，各区工人宣传队在狠抓学校的清理阶级队伍工作的同时，也都组织了教育革命调查组，选择了一些清理阶级队伍好、领导班子强、大批判有成绩的单位，领导他们开展教育革命的试点工作。
上海徐汇、虹口、杨浦
等区几个革命教师
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专栏：
工人阶级领导学校的好形式
对城市小学归工厂办的好处，我们有自己的实际体会。
在毛主席最新指示的光辉照耀下，我们滁县三八布厂最近接管了我们工厂附近的实验小学。实践证明，这是彻底搞好城市教育革命的关键。它的好处是：
一、能够保证文权牢牢掌握在工人阶级自己的手里。文化大革命前，工厂和学校是“水牛角，黄牛角，各归各”。文化大革命后，许多学校到工厂请工人去讲课，要求工人阶级进行领导，但这毕竟还是“请”，名之曰接受工人阶级领导，事实上学校的实权不在工人阶级手中。把公办学校交给工厂来办，工人阶级就可以直接从政治上、思想上、经济上、组织上对学校实行全面领导，真正把文权牢牢地掌握在自己手中。
二、能够切实地贯彻毛主席提出的“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”的教育方针，有利于培养无产阶级革命事业的接班人。过去修正主义教育路线，教育学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，在黑板上种“庄稼”，在黑板上开“机器”，严重地脱离无产阶级政治，脱离群众，脱离生产实际。工厂办学校，工人阶级就能按照毛主席的教育革命路线来改造旧的学校，改革旧的教育制度，改革旧的教学内容，用毛泽东思想来统帅一切，在三大革命斗争当中，把学生培养“成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。
三、有利于对知识分子再教育，促进教师思想革命化。工厂办学校，教师和工人斗私批修在一起，劳动在一起，教学在一起，工人阶级对他们的思想、言行看得见，摸得着，听得到，批评对症，教育及时。
对于“以厂管校”中的几个具体问题，我们是这样解决的：
一、领导问题。在工厂革委会统一领导下，成立了以工人阶级为主体的教育革命领导小组（九人组成，工人五人，革命教师三人，学生一人），由这个小组负责领导学校中的全部斗、批、改工作，搞好教育革命。
二、教育和劳动安排问题。教师学生根据年龄特点的不同，每周轮流参加工厂各项生产劳动。开始，为了保证生产不受影响，我们准备了少数布机给师生们练习，以后逐步增加机器，扩大生产。工人也分别在学校担任毛泽东思想学习辅导课，以及阶级斗争、生产斗争、军事体育课。
三、财权问题。教育经费由工厂负责，不向国家要钱。三八布厂每年负担一万多元的教师工资，不会影响厂里的正常积累。
安徽省滁县三八布厂革委会
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专栏：
城市中小学教员实行轮换制好
伟大领袖毛主席教导说：“教改的问题，主要是教员问题。”近一年多来，教育革命的实践证明，教员队伍的革命化问题，是落实毛主席教育革命思想的重要一环。
这里有三个问题需要解决：（1）将混进教员队伍的阶级敌人清除出去；（2）工农兵走上讲台，彻底改变教员成份；（3）对现有教员队伍由工农兵给以再教育，彻底改变旧思想。为了实现这个目的，我建议城市中小学教员实行轮换制。具体办法是：
一、压缩教员编制。以北京为例，原来一个教学班平均一点八个教员，可以缩为一班一个或三班两个教员。余下的人员，当工人、社员，或到教育部门自办的农场里去劳动。
二、从工厂农村抽调少量工人、社员到学校专任或兼任教员。
三、以后，教员（不管是工厂农村来的，还是原来的教员）一般都两三年分期分批倒换，即当两三年教员，回工厂农村当两三年工人、社员，再回学校当两三年教员，再回工厂农村，如此循环下去。
四、省市县革委会统一领导，厂（队）校固定挂钩，在工人、解放军宣传队领导下统筹安排，全面照顾。
我考虑这样做有几个好处：
①教员来自工农兵，既是教员又是工农兵一分子，可以彻底改变资产阶级知识分子对学校的统治。
②教员教两年书回工农中去“进修”两三年，使教员不脱离劳动，不脱离工农兵，不脱离实际。
③学校和工厂、农村，总有“新人”进进出出，可以使学校、工厂、农村朝气蓬勃。
④长此倒换下去，可以使更多的人关心下一代成长，都会按照毛主席的指示教育下一代，这对反修防修有重大意义。
北京石景山中学革命委员会主任 马成杰
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专栏：
工厂办学校好处多
遵照伟大领袖毛主席关于“实现无产阶级教育革命，必须有工人阶级领导，必须有工人群众参加，……并且永远领导学校”的教导，从今年八月下旬开始，我们工厂接管了附近的东安路小学。经上级革委会批准后，取消了学校革委会，推选一定数量的学校革委会成员进入工厂革委会，学校名称改为：长春市毛巾厂“五·七”学校，实现了工人阶级对学校的永远领导。
遵照毛主席的“五·七”指示，按照我们工人阶级的心愿，对学校的教学实行了一系列改革，教师学生轮流下厂劳动，工人参加教学，并在业余学习文化，迅速改变了学校面貌。
经过三个多月的实践，我们感到工厂办学校有这样一些好处：
一、真正实现了毛主席关于工人阶级永远领导学校的战略思想。在工厂革委会的统一领导下，在工人群众的直接参加下，就可以保证彻底砸烂修正主义教育路线，贯彻落实毛主席的无产阶级教育路线，把学校领导权牢牢掌握在工人阶级手里，将教育革命进行到底。
二、更好地落实毛主席的“五·七”指示。把公办学校改为厂办以后，工人又做工又学习，学生又学习又做工，教师又教学又做工，做到“工人上讲台，师生上机台”。并且共同批判资产阶级，共同学军，学农，参加三大革命运动，逐步消灭三大差别，把工厂、学校都办成毛泽东思想大学校。
三、有利于工人阶级对知识分子的再教育。过去，“一条街把工厂和学校隔成两个世界”，学校里的一些知识分子看不起工人，不接近工人。现在他们在工人阶级领导下进行工作和学习，下车间和工人一起劳动，真正在思想上开始“吐故纳新”。这就大大有利于知识分子的思想改造。
四、可以减轻国家负担。师生参加劳动以后，就他们创造的价值计算，半年后不仅可以将全校教育经费（办公费、维修费和教职工工资）全部负担起来，而且还有一定余额，上缴国库或逐步减免学生的学费。
我们工厂在领导东安路小学以后，附近好几个小学都要求我们厂把他们一起管起来，这就使我们想到了一个问题：如果全市的公办小学都实行厂办，怎么办？我们认为，在工厂多、学校少的地方，应当和工厂少、学校多的地方做适当搭配。同时，根据工厂的规模大小来安排管理学校的数量，大工厂适当多管，小工厂可以少管，过小的工厂也可以不管。工厂附近有学校需要接管，自己又有子弟学校的最好把他们合并起来办。
长春市毛巾厂
革命委员会
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专栏：问题和建议
关于工厂办学校的补充建议
一
我们认为，学校由工厂来办，必须解决以下几个问题：
一、迅速树立起一支以工人为主体的教师队伍。目前，要狠抓清理教师队伍的工作，把那些混入教师队伍的一切反革命分子全部清洗出去，那些不适宜当教师的人，应调换他们的工作。在职教师中要大大增加工人成份，选拔一批有实践经验的优秀工人加入教师队伍。现有的城镇中小学教师应分期分批地到工厂进行劳动锻炼。二、一般中小城镇学校的师生，除参加工厂劳动外，在每年农村大忙季节，还应参加一定时间的农业劳动，下放劳动的教师，不一定局限在所属工厂劳动，也可以下农村，接受贫下中农的再教育。三、学校由工厂来办，可以根据厂区范围，将原来规模较大的学校适当分散，保证布局合理；实行七年一贯制或九年一贯制，废除以前将中小学分段分校的制度，学生按街道和工厂区就近入学，不收寄宿生。 江苏省靖江县城中小学全体革命教师二 看了《人民日报》发表的关于城市小学及中学由工厂直接管理的建议，我举双手赞成。现在补充建议全国普通中学，全部改为中等技术学校。工厂可根据本地情况选编教材，学生不但学文，还要学工，批判资产阶级。这样办就可以彻底粉碎“高中就是为大专院校输送人材”这一修正主义办学路线，全面落实毛主席的“五·七”指示和理论联系实际的教导。 北京房山县中学 常绥远