第5版()
专栏：
摧毁修正主义教育的“小宝塔”制
山东省教育厅革命造反指挥部
“小宝塔”的出笼
学制要缩短，教育要革命，资产阶级知识分子统治我们学校的现象，再也不能继续下去了。
毛泽东
一九五八年，毛主席提出了“教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合”的伟大方针。在毛主席无产阶级教育路线的指引下，广大革命师生突出无产阶级政治，和工农群众相结合，掀起了一场轰轰烈烈的教育革命，猛烈地冲击着旧的教育制度。
面对着这场教育革命，党内最大的一小撮走资派吓得要死，恨得要命，极力抵制和反对。一九五九年，中国赫鲁晓夫亲自跳了出来，发出“要认真读书”的黑指示。陆定一猖狂地攻击教育革命使“质量普遍下降”，叫嚷要“办好一批学校”。一九六一年，党内另一个最大的走资派叫嚷什么“有了重点学校就有了希望，大、中、小要形成小宝塔形”。窃取教育界领导岗位的一些反革命修正主义分子也纷纷鼓吹：“小宝塔是普通学校的骨干，教育事业的基本建设。”“少谈点普及，多谈点提高，必须掌握重点，大力提高，大、中、小学都要办好一批重点学校，着重提高质量”，等等。
一九六二年十二月，他们就正式向各省、市发出“通知”，要求各省、市立即选定一批大、中、小学作为重点学校，建立修正主义教育的“小宝塔”制。
山东省教育界党内一小撮走资派接到“通知”，立即积极贯彻执行。一九六三年五月，他们专门召开了专署文教局长会议，炮制了建立“小宝塔”的规划，制定了“小宝塔”学校的标准。他们按照这个标准挑选了一批学校：中学二百三十五所，占全日制中学总数的百分之二十五；小学一千四百七十二所，占全日制小学总数的百分之三十一。在上述学校中，又精选中学三十六所、小学一百六十二所，作为首先集中力量办好的所谓“尖子学校”。
“小宝塔”的反动实质
一九五八年五月，中国赫鲁晓夫说：“我们国家应该有两种主要的学校教育制度……一种是现在的全日制学校教育制度，小学、中学、大学整天都是读书，……一种是半工半读的学校教育制度。”又说：“优秀的考上了第一类学校，比较次一些考上了第二类学校。”“谁优秀，国家就培养谁。”这实质上就是资本主义教育的双轨制。修正主义教育的“小宝塔”制，就是以此为根据的。陆定一曾不止一次地叫嚷：“要搞国家办的全日制中小学。这象宝塔一样，逐步升到高等学校去，培养各种专家。”又说：全日制中小学“应是双重任务，上天入地，上天是主要的，入地是处理问题”。这就不难看出，他们在全日制中小学搞“小宝塔”的目的，就是要集中人力物力办好一批学校，对成绩“优秀”的学生加强培养，让他们一级一级升上去，让他们“上天”，成为高踞于劳动人民之上的精神贵族，成为资产阶级接班人。这就是他们为“小宝塔”学校所规定的培养目标。至于一般全日制中小学，他们则认为可有可无，这些学校毕业的所谓“不合格”的学生，只能充当“劳动后备力量”。
教育界党内一小撮走资派煞费苦心地为全日制中小学炮制了两类教学计划。第一类教学计划是供“小宝塔”学校用的。全年教学时间，中学不得少于九个月，小学不得少于九个半月；中学全年劳动一个月，小学全年劳动半个月。这一点劳动时间，实际上只能用于打扫环境。第二类教学计划是供一般全日制中小学用的。全年教学时间减少一个月，课程比较少，教学要求也比较低，并规定不开设外语课，而不少“名牌大学”对外语不及格的考生是不予录取的。这样，全日制中小学就被人为地分成两种不同的学校：“小宝塔”学校的主要任务是“为高一级学校培养合格的新生”，让他们“上天”；一般全日制中小学的毕业生考不上学校，就成为“劳动后备力量”。
为了保证“小宝塔”学校实现第一类教学计划，他们对招生、干部和教员配备、校舍修建以及经费、设备的分配等，都做了特殊的规定。
山东省教育界党内的走资派不惜动用国家大量资金，改建重点学校。例如他们把一所重点学校的平房教室拆掉，改建成两层、三层楼房；把院墙扒掉，修建花墙、铁门；把刚刚用了不到一年的桌椅拨给其他学校，换上铁架桌椅；教室里是苏式讲台，玻璃黑板，六只日光灯。光改建这样一所重点学校，就花了二十余万元。
严重的后果
中国赫鲁晓夫及其爪牙们所炮制的“小宝塔”制，给我国社会主义革命事业造成不可估量的损失。
一、扩大了脑力劳动和体力劳动的差别。
“小宝塔”学校极力阻挠学生参加三大革命运动，把学生紧紧拴在物质条件优越的学校里闭门读书，让学生由小学而中学而大学，爬上宝塔尖，成为精神贵族。而广大工农子女则不得不进入设备简陋的学校，被训练成为只有初步读写算能力的做工、种地的劳动力。陆定一在兜售“小宝塔”时曾非常露骨地说：“脑力劳动和体力劳动的差别还会长期存在，一天差别存在，一天就有小宝塔。”这就充分暴露了他们大搞“小宝塔”的目的，是要维持和扩大脑力劳动和体力劳动的差别，为复辟资本主义创造条件。
二、确立了资产阶级知识分子统治学校的地位。
中国赫鲁晓夫及其爪牙们反对政治挂帅，实行业务挂帅。他们挑选“小宝塔”学校领导干部的标准是：“能亲临教学第一线，脱鞋下田，实行田间指挥，最好能教一门课，能熟悉教学业务，摸索工作规律，逐步变外行为内行，成为专家。”挑选教师规定的标准是：“教龄长，学历高，文化科学知识丰富，有专长，基本功过硬，有教学经验，教学质量高，效果好，最好有几个本地区拔尖的教师（权威）。”他们只看“业务”水平，而不看政治条件。这样，一些未得到改造的资产阶级知识分子就篡夺了学校的领导权。
三、把青少年学生推向修正主义的泥坑。
毛主席教导我们：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”但是，中国赫鲁晓夫及其爪牙们通过他们控制的“小宝塔”学校，疯狂地反对毛主席的教导，以极端腐朽的个人主义腐蚀毒害青少年一代，把青少年学生引向只专不红的道路。
有的重点学校还搞什么“传统返校日”，邀请考入“名牌大学”的毕业生和大学毕业后当上干部、工程师等的校友返校欢聚，把他们待为“上宾”，并号召在校同学向这些老校友学习，起了很坏的影响。
我们伟大领袖毛主席对学生的身体健康十分关怀，作过多次重要指示。但是，中国赫鲁晓夫及其爪牙们却以繁重的课业负担强压在学生的头上，使不少学生的身体健康受到严重的损害。
为了培养和造就千百万无产阶级革命事业接班人，我们必须彻底批判中国赫鲁晓夫的反革命修正主义教育路线，彻底粉碎修正主义教育的“小宝塔”制，把我们的学校办成红彤彤的毛泽东思想大学校。
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专栏：
彻底批判中国赫鲁晓夫推行的八年制
中国医科大学革命委员会
一九五八年，广大革命师生在毛主席“教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合”的方针指引下，掀起了一场史无前例的教育革命。当时，广大革命群众欢欣鼓舞，而中国赫鲁晓夫却给教育革命扣上了“学习质量也可能下降”等罪名。反革命修正主义分子陆定一也大骂教育革命“乱、糟、偏”，并胡说什么出现了“教育质量普遍降低的危险”。他还叫嚷：“把三个半大学延长学习年限。……协和搞八年。”“旧协和有好些好制度，这些东西这几年给我们搞得光光的。”
于是，学制越来越长。一九五九年秋天，一所被称为“小宝塔系统”的“尖中之尖”的八年制中国医科大学，就这样出生了。它“点滴不漏地继承了”美帝国主义在中国办旧协和医学院的一整套经验，成了一所学制最长、课程最重的学校。
八年制贩卖的黑货
漫长的八年制，为资产阶级“精雕细刻”自己的接班人，提供了良好的条件。
毛主席一再强调对青年学生“需要加强思想政治工作”，还指出：“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”而中国赫鲁晓夫和陆定一之流，则打起资产阶级“智育第一”的破旗，反对突出无产阶级政治。
在旧医大，政治活动和党团活动的时间根本没有保证。学校明文规定，“自习时间不许看报和学毛主席著作”。仅占总学时百分之三点五的政治课，讲的又是《修养》的那一套。资产阶级知识分子利用讲台，同无产阶级进行一场又一场激烈的争夺青年的战斗。内科一个资产阶级教授拿出一只听诊器，举起双手对学生说：“有这两样，就可以走遍天下。”一些极端反动的句子被作为例句编入英语教材里；而在教材中引用毛主席语录，却被党内一小撮走资派一刀砍掉。事实证明，中国赫鲁晓夫和陆定一之流鼓吹“智育第一”，完全是一个骗局。他们反对突出无产阶级政治，就是为了突出资产阶级政治。
旧医大的课程设置多得出奇，学生负担重得要命。
预科三年被夸耀为旧医大的“优点”和“特点”，说是为了从事科学研究准备“强大的”自然科学理论和外文基础的。因此，数学、物理学念得同工科院校一样多，生物课同生物系学的一样，化学课同化学系学的一样多。学习这么多的数理化，对做医生实际上没有必要。并且，学生离开预科就忘了。
到本科，就等于进了旧协和医学院。凡是旧协和要讲的东西，全部照本宣科。没有为学生参加生产劳动和阶级斗争留下任何位置。
繁重的课程压得学生喘不过气来。学习时间平均每天长达十五小时之多。而到了八年级实习时，则实行二十四小时负责制。学生整天被关在病房里，大练所谓基本功。
考试时把学生当敌人，实行突然袭击，并且出偏题，出怪题。每到期考阶段，“开夜车”就比平时更为普遍。
中国赫鲁晓夫及其爪牙们还在物质设备上力求奢华，使学生在这里长期过着脱离劳动人民的生活。陆定一更特别批准旧医大可以多放假，少劳动，甚至可以不劳动。
青年学生在漫长的八年中，脱离阶级斗争，脱离生产劳动，脱离工农群众。这是多么的危险呀！
八年制的恶果
毛主席教导我们：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”他还谆谆教导我们到革命的大风大浪中锻炼成为无产阶级革命事业接班人。
旧医大办了八年，培养了五十名毕业生。在这里，让我们看看八年制给青年学生带来了什么样的恶果吧！
由于资产阶级臭气的长期熏染，一些青年学生中了毒，个别的甚至走上了犯罪的道路。不少青年学生沾染了严重的资产阶级医疗作风。到了农村，问题就更突出地暴露了。有些人连短期的艰苦生活也过不惯。
八年制的旧医大是以读书多、业务要求严而著称的，那末，毕业生在业务上总应该是过硬的吧！事实完全相反。
那些资产阶级“专家”、“权威”和“祖师爷”极力宣扬一种“理论”，即所谓“搞理论是高级的，搞临床实践是低级的”。他们夸夸其谈，从病因到机制，从病理到诊断，就是不重视如何解决病人的实际问题。学生读书多，听讲多，而独立处理病人的机会却很少，因而实际工作能力就很差。旧医大学生被人称为“理论医生”，这真是一个辛辣的讽刺！
学生长期闭门读书，在脑子里树起了数不清的洋框框、死教条，简直难以摆脱。那些资产阶级“专家”、“权威”和“祖师爷”，在治疗上拜倒在古人洋人的脚下，墨守成规，毫无创造性。这种“顽症”也传染给了青年学生。
那些资产阶级“专家”、“权威”和“祖师爷”只有兴趣讲那些“高级病”，而无视危害广大劳动人民身体健康的常见病、多发病。因此，学生缺乏常见病、多发病的知识，也就不能真正地为广大劳动人民服务了。
学生为了学习掌握各种精密、昂贵和笨重的仪器，花费了大量的时间。但是不用说农村，就是一般医院也都没有这些仪器。这就使得学生一离开大医院，就感到离了拐杖走不了路。
旧医大的实习是实行专科实习的，即每人专攻一科。这种办法反映出十足的形而上学。而且，用这种办法培养出来的医生一定要配齐一整套人马，否则就不能独立工作。他们是不能下厂下乡为劳动人民服务的。
漫长的八年制还使青年学生的身体受到极大的摧残。在旧医大，每年因病留级退学的就高达百分之十五。
“旧医大，学八年，害人真不浅。学三年，不沾医学边。学五年，不沾病人边。学八年，不沾工农边。”这个顺口溜是对旧医大执行修正主义教育路线活生生的写照。
八年制的彻底破产
旧医大作为中国赫鲁晓夫及其爪牙们推行长学制的标本，在国内外起了极为恶劣的影响。国内各医药院校纷纷向旧医大看齐。城市老爷卫生部在一九六二年就决定分批分期地把所有医学院都延长为六年制。
中国赫鲁晓夫及其爪牙们在旧医大复辟资本主义的反革命行径，一开始就遭到了革命师生的坚决反对。但是，党内一小撮走资派采用软硬兼施的手段，把小将们的革命行动蛮横地压制下去。陆定一曾多次盗用中央名义说：“八年制医大要办下去，……今后不准再讨论办不办的问题。”
一九六六年六月，我们最最敬爱的伟大领袖毛主席亲自点燃了无产阶级文化大革命的熊熊烈火。旧医大的无产阶级革命派高举毛泽东思想伟大红旗，造了党内一小撮走资派和资产阶级反动学术“权威”的反。中国赫鲁晓夫及其爪牙们精心炮制的八年制彻底完蛋了！
今天，我们一定要紧跟毛主席的伟大战略部署，以“斗私，批修”为纲，把中国赫鲁晓夫的反革命修正主义教育路线批倒，批臭！
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专栏：
旧学制的五大罪状
北京市第四中学红卫兵团
中国赫鲁晓夫伙同反革命修正主义分子彭真、陆定一等，疯狂地反对毛主席关于教育革命的指示，顽固地维护旧的教育制度。他们保留旧中国的学制，又大量抄袭苏修的所谓“经验”，使我国的学制成为封、资、修的混合物。
旧学制主要有如下罪状：
一、扩大三大差别
中国赫鲁晓夫把我国学校分为两个类型：一是培养脑力劳动者，毕业后当干部、工程师、文学艺术家、理论家、教育家等等；一是培养体力劳动者，毕业后当工人、农民、服务人员等等。
四中是旧北京市委反革命修正主义集团选中的北京十个重点全日制学校之一。反革命修正主义分子陆定一及其爪牙们说：“四中必须为专家提供半成品”，“主要任务是为重点大学培养人材”。他们用资产阶级思想腐蚀青年。有些人就认为考上了四中当然上大学，根本没有当工人农民的打算。
旧学制培养的，一部分是“治人”的脑力劳动者，一部分是“治于人”的体力劳动者。上了全日制学校、特别是重点学校的学生，毕业后不愿意下乡当农民。其结果是扩大了体力劳动同脑力劳动的差别、城乡差别和工农差别，同共产主义背道而驰。
二、脱离三大革命运动
旧学制从小学到大学共十六七年。这么长的时间，学生看不见工人怎样做工、农民怎样种田、商业人员怎样做买卖，脱离阶级斗争、生产斗争和科学实验三大革命运动。
阶级斗争是学生的一门主课。而中国赫鲁晓夫却要学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。学校规定师生每周政治活动，初中不得超过两小时，高中不得超过三小时。这样读了十几年书，学生不就成为不懂阶级、不懂革命、不懂无产阶级专政的两眼昏黑的政治庸人了吗？
学生在这样长的时间里脱离生产劳动，每天接触的除了课本还是课本，除了概念还是概念，别的什么也不知道。初中毕业生下到公社，不会写通告，不会写大字，不会打算盘，光会写什么“蔚蓝的天空，碧绿的田野”。高三学生下到工厂，不好派用场，理论一整套，活计插不上手，农业更是一窍不通。大学里学习的一套，也往往是所学非所用。
三、对工农实行资产阶级专政
毛主席教导我们：“我们作计划、办事、想问题，都要从我国有六亿人口这一点出发，千万不要忘记这一点。”而中国赫鲁晓夫却阴险地提出解放后学校“是否比解放前质量降低了”，从而大砍为工农所办的民办学校、工农速成中学。他公然叫嚣：“工农速成中学可以停止招生。”与此同时，他又在全日制学校系统对革命学生、工农及其子女实行专政。
旧学制的期限很长，一般十六年到十七年，研究生毕业时间就更长。广大工农群众及其子女由于生产需要和经济条件的限制，根本不可能读这么长时间的书，不少人被迫半途退学。这种情况在农村更为普遍。
四、鼓励青年追求个人名利
旧学制学习期限的长短，决定了毕业生的工作职务和社会地位。例如，大学毕业生的当然职务就是技术员、工程师、干部等等，而中、小学毕业生则绝大部分只能做工务农。
旧学制成为一些学生索取名利的“升官图”。
为什么社会上总是有人千方百计让其子女考入四中或其他“重点”中学呢？就是为了让他们的子女上大学。在他们眼里，某大学是工程师的摇篮，四中则是这个大学的“附中”，这是一条向上爬的“捷径”。
五、摧残青年的身体健康
青年的身体也受到很大的摧残。例如在四中这个“重点”学校，一个高三毕业班四十七人，有二十三人近视眼，有十四人因慢性病不能参加大的政治活动，还有三十六人患有各种疾病。这个班在高中三年内，有四人因病休学。
中国赫鲁晓夫主张的旧学制罪恶累累。其罪恶的目的就是为了维护他们在教育阵地上的资产阶级专政，培养资产阶级接班人，为他们在中国复辟资本主义服务。