1967年12月11日人民日报 第2版

第2版()
专栏:

  沿着毛主席指引的教育革命航道,大胆实践,大胆创新
  草场地中学革命师生共登讲台互教互学
  毛泽东
  进行无产阶级教育革命,要依靠学校中广大革命的学生,革命的教员,革命的工人,要依靠他们中间的积极分子,即决心把无产阶级文化大革命进行到底的无产阶级革命派。
编者按:北京草场地中学的革命学生,在毛主席教育革命思想的指引下,在革命教师的支持和帮助下,冲破旧教育制度的束缚,勇敢地登上讲台教课。这是无产阶级教育革命的一个创造,是一个很好的经验。
官教兵、兵教官、兵教兵。这是我们伟大的领袖毛主席的光辉思想,是中国人民解放军的优良传统。这种民主的教学方法,既适用于部队,也适用于学校。在学校里,革命师生互相结合,互教互学,教师上讲台,学生也上讲台,又当教师,又当学生,学生向教师学习,教师也向学生学习。这样做,学生和教师之间有了共同的语言,教学相长,学生进步快,教师进步也快。
我们一定要坚定不移地执行毛主席关于教育革命的最新指示:进行无产阶级教育革命,要依靠学校中广大革命的学生,革命的教员,革命的工人,要依靠他们中间的积极分子,即决心把无产阶级文化大革命进行到底的无产阶级革命派。我们只要充分发动群众,实行师生结合,互教互学,就能够调动他们的积极性,集中他们的智慧,发挥他们的创造,把无产阶级教育革命进行到底。
我们希望决心把无产阶级文化大革命进行到底的无产阶级革命派,象草场地中学的革命师生那样,坚持复课闹革命,实行边教学,边改革,边实践,边创造,在伟大的毛泽东思想的轨道上,推动无产阶级教育革命胜利前进!
本报讯 北京草场地中学的革命师生,遵照毛主席关于官教兵、兵教官、兵教兵的光辉思想,冲破旧教育制度的束缚,改变了单纯“先生讲,学生听”的教学关系,建立了革命师生互教互学、同上讲台的新的教学关系。这是无产阶级教育革命的一个创造,充分体现了毛主席的伟大教育思想。
依靠群众,大胆革命,勇于实践
毛主席教导我们:“革命战争是群众的战争,只有动员群众才能进行战争,只有依靠群众才能进行战争。”
草场地中学的革命师生,在执行军训任务的解放军空军某部指战员的帮助下,认真地学习毛主席的这个教导,认识到教育革命也是一场“人民战争”,只有依靠广大的革命师生才能进行这场革命。但是,怎么进行这场革命呢?答案是:“学习解放军的方法,官教兵,兵教官,兵教兵。”今年四月,他们采用过这种方法,学生上台讲批判课,讲得很好。他们就是这样,根据毛主席的教导和自己的教学实践,提出一项崭新的改革:教师讲课,学生也讲课,互教互学。
但是,开始的时候,有的教师心里有疑问:“学生教课行吗?”有的同学也没有完全解放思想,他们说:“教课还得靠老师,我们不行吧!”可是教学实践的许许多多事实说明,学生完全可以上讲台教课。
他们在教学的过程中主要采取三种形式。
第一种是师生同备课,同讲课。这样可以集思广益,取长补短。初二三个班讲土地测量课,教师根据书本提出一种测量方法,学生根据劳动实践提出另外的测量方法。学生的方法比教师的易学易记,到地里实用。教师受到学生的启发走出教室,深入农村,向老农请教,和学生一起边学习,边讨论,边测量。学生说:“这样上课,理论和实际结合,学得快,记得牢,用得上。”
第二种是以学生讲课为主,教师补充或者小结。学生讲政治语文课,也讲自然科学课。有些课,学生讲得好,就由学生讲;有些课,学生不熟悉,老师就以高度的政治热情帮助学生备课,然后由学生讲或师生共讲。这样,可以充分发挥学生的主观能动性。初三(一)班学生房玉东,有一次教日光灯一节物理课时,教师没给他定框框,让他自己准备。房玉东不懂日光灯的原理,为了教好课,就以毛主席的《矛盾论》为指针,认真钻研,虚心求教电工和其他同学。最后在教师的积极辅导下,他不但把课教活了,而且掌握了日光灯的修理技术。
第三种是开教学民主会,评教评学。一般是每堂课评一次,每一单元评一次。每一次教学民主会,就是一次活学活用毛主席著作的讲用会,就是一次贯彻执行毛主席无产阶级教育路线的总结会。革命师生一起不断总结,不断提高,不断丰富教学经验。
边教学,边总结,边提高
毛主席教导我们:“从战争学习战争——这是我们的主要方法。”草场地中学的革命学生遵照这一教导,从教课中去学习教课。他们不怕困难,不怕挫折,在教师的辅导下,边教学,边总结,边提高。
初二(一)班学生杨慧莲,第一次讲物理课,由于没有经验,缺乏组织能力,没有讲好。课后有些同学说:“还不如不讲好。”但她没有灰心。在物理老师刘宗耕的帮助下,她重温了毛主席关于从战争学习战争的教导,总结了失败的原因和教训。当她第二次走上讲台时,因为有了第一次的经验,又吸收了其他同学教课的优点,这一课就讲得好,很受同学欢迎。她深有感受地说:“讲一课,就能增一智。”
草场地中学的革命师生,按照“实践、认识、再实践、再认识”的原理,在教学的过程中,及时发现问题,分析问题,解决问题。学生开始讲课时,有人说:“同学是老师的传声筒。”有人说:“学生讲课负担过重了。”他们发现这些问题后,立即召开教学民主会,充分发动群众讨论解决。他们分析产生“同学是老师的传声筒”的原因,是因为教师未能充分发挥学生的主观能动性,使学生讲课时摆脱不了教师原有的框框,思想不解放。解决的方法是,教师热情辅导,大胆放手,培养学生独立的讲课能力。产生学生负担过重的原因,是因为有的学生既在本班教课,又到别班教课。解决的方法是,每一个学生只在本班教课,并采取轮换的办法,使每一个学生都能得到锻炼和提高。
改进教学方法以后,效果很好。讲课的学生以自己的语言表达意思,同学们听起来亲切、易懂。
互教互学,教学相长
几个月来,北京草场地中学的革命师生,在毛泽东思想的基础上,教师与学生相结合,互教互学。教师教课,学生也教课,学生向教师学习,教师向学生学习。这一做法的主要好处是:
第一,改变了长期以来单纯是“先生教,学生听”的旧办法,建立了教学结合的崭新的师生关系。过去教师的话是“权威”,学生顶撞不得;现在毛泽东思想是绝对权威,谁讲的符合毛泽东思想就听谁的。因此,每一个人都突出毛泽东思想,每一堂课都宣传毛泽东思想。课堂就是宣传毛泽东思想的阵地。
第二,体现毛主席关于官教兵、兵教官、兵教兵的伟大思想,充分调动师生参加教育革命的积极性。草场地中学已经有三分之一的学生上台讲课,有的学生已讲了十多次。广大学生直接参加教育革命的实践,将大大地推动教育革命向前发展。
第三,体现毛主席关于“向自己教育的对象学习”的伟大思想。学生上台讲课是对教师的教育和推动。教师的责任不是轻了,而是重了。为了教好课,他们要下更大的功夫,要学习更多的东西。过去有的教师总认为自己比学生高明,通过与学生一起讲课,暴露了自己的弱点,看到了学生的长处,思想变了。
第四,互教互学是一个破私立公的过程,是学习、宣传毛泽东思想的过程,有利于促进师生的思想革命化,有利于端正教师的教学目的和学生的学习目的。过去,教师为分数而教,学生为分数而学。现在,师生互教互学,共同把教学搞好,为革命而教,为革命而学。
第五,有利于学生生动活泼地主动地学习。过去教师采取“满堂灌”、“注入式”的教学方法,学生只能被动、机械地接受知识。现在采取“启发式”和漫谈讨论的形式,讲起课来生动、亲切,因而畅所欲言,各抒己见,大大提高学生独立思考的能力,大大提高学生表达分析的能力。
几个月来,北京草场地中学的革命师生实行互教互学的办法,虽然还有很多不足的地方,但是大方向是正确的。他们有决心、有毅力沿着毛主席所指引的教育革命的航道,在教学实践中,不断提高,不断完善,不断前进。


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专栏:

  毛泽东思想指引我们勇敢走上讲台
  北京草场地中学学生 艾春莲
在史无前例的无产阶级文化大革命中,我们,毛主席的红小兵,遵照毛主席关于官教兵、兵教官、兵教兵的教导,在解放军同志和老师的帮助下,大胆走上讲台讲课了!这是我们在教育革命中的一个大胆的探索。
几个月来,我几次同大伙一起讲政治课和语文课。从实践中,我体会到,这种作法至少有三好:一是促进了自己和同学们的思想革命化;二是培养了我们的独立思考能力;三是有助于肃清修正主义教育思想的流毒。
第一好,我体会得最深。开始讲课那一阵子,我心里很乱。不讲吧,教育革命是最高统帅毛主席发出的伟大号召,毛主席的红小兵怎能不响应呢?讲吧,自己的水平不高,总不能上台瞎说一通呀。特别是自己讲的是政治课和语文课,万一说错了,同学们准要批判;即使讲对了,下课后一不小心,做的和在讲台上说的不一样,同学还能不说自己是口头革命派?思前想后,没有办法,我就到毛主席著作里找答案。我着重学习了他老人家在《关于农业合作化问题》中的一段教导:“要大胆指导运动,不要前怕龙,后怕虎。”毛主席在这里提倡的是“大胆”二字,批评的是“怕”字。我想,自己是毛主席的红小兵,又是班干部,应该坚决听毛主席的话,虽说谈不上“指导运动”,但应该丢掉“怕”字,敢同龙斗,敢与虎战,大胆地上台讲课。经过这么一想,勇气就来了,对问题的看法就全面了:自己讲错了,同学们应该批判。只有经过批判,大伙才能共同提高。至于怕同学说自己是口头革命派,那正好促使我更加严格地要求自己,时时处处按照毛泽东思想办事,做到课堂上下言行一致。为此,我经常注意打扫侵入自己头脑里的政治灰尘,在备课时斗私,在讲课时亮私。有一次,我和同学们一起讲批判课,批判中国赫鲁晓夫“吃小亏,占大便宜”等反动观点。在备课和讲课时,我把自己的私心摆了出来,结合着批判了自己的错误思想。其他参加讲课的同学,也都是这样做的。我们体会到,上台讲课的过程,也就是斗私的过程,有利于促进同学们的思想革命化。
第二好,培养了同学的独立思考能力。学生参加备课,上台讲课,就得多思考,多研究。有些政治课和语文课,几乎全班同学都参加备课,好处就更多。十一月三十日,贾老师和我班同学一起讲的毛主席诗词《西江月·井冈山》,就是这方面的好例子。讲课前一个星期,老师把诗词中的生字向大家解释了一下,并讲了讲毛主席写这一首词的时代背景,其余全由学生在备课中思考。备课时,同学们自动结合成小组,你一句,我一句,相互启发,共同提高。我们小组有六个人,通过讨论,把诗词的意义弄懂后,就分头找毛主席语录进行总结。有一个同学找的语录是:“为了同敌人作斗争,我们在一个长时间内形成了一个概念,就是说,在战略上我们要藐视一切敌人,在战术上我们要重视一切敌人。”大家对照诗词研究了一下,觉得前一节正好体现了毛主席“在战略上我们要藐视一切敌人”的伟大思想,后一节正好体现了毛主席“在战术上我们要重视一切敌人”的伟大思想。因此,全组同学都同意用毛主席这段语录给《西江月·井冈山》作总结。在课堂上,我代表我们小组上台讲了一下,其他小组也都有代表讲课。最后,老师向大家指出那里讲得好,那里讲得不对,并吸取同学们讲课的优点,把全文讲了一遍。因为事先我们都经过思考,课堂印象就特别深。大伙都说:老师教课,学生也教课,师生互教互学,这是一个革命的办法!
还有一个好处,就是有助于肃清修正主义教育思想的流毒。过去,不管是老师或学生,都是围着分数转。分数得的多,老师喜欢,同学佩服;分数得的少,人家都看不起,甚至入团也困难。为了分数,师生、同学之间常闹不团结。现在,师生在一起备课,一起讲课,大家既是先生,也是学生,考虑的是如何突出毛泽东思想,如何进行教育革命,肃清修正主义教育思想的流毒,再听不到争分数的事了。
千好万好,只有毛泽东思想最最好。最近,林副统帅的题词“大海航行靠舵手,干革命靠毛泽东思想”,全说到我们心上了。我们干无产阶级教育革命,就好象在大海航行一样,一刻也离不开伟大舵手毛主席,全靠的是毛泽东思想!我们一定遵照林副统帅的指示,紧跟伟大领袖毛主席,把教育革命搞得好上加好!


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专栏:

  破除教学上的“一言堂”
  北京草场地中学物理教师 刘宗耕
在我校执行军训任务的解放军同志,根据毛主席官教兵、兵教官、兵教兵的教导,提出“师生互教互学,共同上台讲课”的倡议。我又高兴,又害怕。心想:搞教育革命,就是要彻底摧毁资产阶级的教育制度、教学内容和教学方法,要完成这一历史任务,非破除教学上的“一言堂”不可。因此,我当时很想带头试一下。但转念一想,叫学生上台讲课,是从来没有过的事情,要是搞不好,就要犯错误,那可受不了。特别是我教的物理课,科学性很强,许多问题自己还不懂,学生怎能讲得了呢?
怎么办?我一时找不到答案,就带着问题学习毛主席著作。毛主席教导我们说:“彻底的唯物主义者是无所畏惧的,我们希望一切同我们共同奋斗的人能够勇敢地负起责任,克服困难,不要怕挫折,不要怕有人议论讥笑,也不要怕向我们共产党人提批评建议。”“无论何人要认识什么事物,除了同那个事物接触,即生活于(实践于)那个事物的环境中,是没有法子解决的。”毛主席的教导,给了我勇气,又给了我方法。顿时,我全身是劲,决心按照毛主席的指示前进。
首先,我找了二年级一班的杨慧莲同学,一块备课,同台讲课。那次,我们讲的是电流。在备课时,我把全节课的内容,从头至尾给她讲了一遍。没想到,她听了以后,提出了不少问题,有些问题,我过去讲课时都没接触到。这一来,对我的震动很大。心想:毛主席早就指示过我们“在学校则要向学生学习,向自己教育的对象学习”。而自己呢,却违背了毛主席的这一伟大教导,没有很好地向革命小将学习。今后,对于毛主席的指示,一定要句句照办,字字照办。想到这里,我就认真考虑她提出的问题,采纳了她的合理建议,重新安排了电流这节课的教学内容。可是讲课的时候,杨慧莲同学一上台就发慌了,她一慌,讲得下句不接上句,实验操作也不灵活。最后,还是由我一个人讲完了全课。
第一次讲课失败,我俩都背上了思想包袱。“是半途而废?还是从失败中吸取教训,继续干下去?”我反复考虑着这个问题。后来,我主动找到杨慧莲同学,和她一起学习毛主席著作,共同亮私心,斗私心,最后决定继续试验下去。我们第二次准备讲的内容是电阻、导体和绝缘体。讲课前,不仅一起备了课,而且进行了试讲。上课时,杨慧莲同学比较自然,能突出重点,表达能力也不错。我的心里也乐滋滋的。
旧的矛盾解决了,新的矛盾又出现了。有些同学说:“杨慧莲讲的好是好,就是有点换汤不换药。她只是起了传声筒的作用,用她的嘴把老师要说的话说了出来,没有自己的见解。”我听了这些话,心想:“帮助同学讲课,比自己讲花费时间多,结果还招来一大堆意见,真是吃力不讨好。”这个思想一露头,我就紧紧抓住不放。毛主席教导我们要彻底地为人民的利益工作,而我只是听到了一些不同意见,就想打退堂鼓,还谈得上什么彻底!为了弄清同学们究竟有哪些意见,我专门召开了一次教学民主会,请大家一起评教评学。参加会议的革命师生经过讨论,一致认为,师生共同讲课,做到了互教互学,这个大方向是对的;缺点是,在备课时教师有些包办代替,没有很好地启发学生独立思考。同时,固定一个学生讲课也不好,它既达不到广泛发动学生参加教育革命的目的,也影响了讲课学生对其他课程的学习。
这次教学民主会,对我的帮助很大。以后不管是备课或讲课,有关的班级都有代表轮流参加。在备课时,我只是把下堂课的计划告诉大家,并给他们准备好参考资料和实验工具,其他都由讲课的学生自己先去思考。最后,我们才开会研究,集思广益,把讲课内容确定下来。这种作法,弥补了过去的缺点,大大调动了同学的积极性。有的学生为了把课讲好,就找别的同学一块商议。家在附近农村的同学,还利用回家吃饭的时间,向生产队的电工请教。这样,他们上台讲课时,再不是老师的“传声筒”了,一般都能谈出自己的见解。加上他们的语言比较生动活泼,很受欢迎。
教师与学生相结合,互教互学,这是教育革命中一个大胆的尝试。要完成教育革命这一历史使命,还要经过不断的斗争和艰苦的努力。但是,只要我们坚定不移地按照毛泽东思想办事,狠斗私字,大胆革命,勇于实践,不断总结经验,就一定能夺得最后的胜利!


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